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Il sentimento di Dio nel bambino. Nella prospettiva pedagogica di Maria Montessori

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Anteprima della tesi: Il sentimento di Dio nel bambino. Nella prospettiva pedagogica di Maria Montessori, Pagina 5
spontanea la manifestazione psichica naturale e perciò la rivelazione del segreto
del bambino''. [1]
Nell'ambiente quindi si viene a creare un potere educativo che coinvolge allo
stesso modo bambino e adulto , quest'ultimo deve adattarsi ai bisogni del bambino
per non essergli d'ostacolo ma anzi per renderlo indipendente . La figura del
maestro passivo che si vede realizzato solo quando il bambino , riesce a fare da
solo senza il suo continuo aiuto. Attraverso il lavoro che si basa sulla libera
scelta , gli alunni possono costruire le proprie competenze cognitive , scientifiche
e relazionali. Devono dominare la calma , l'ordine e l'armonia in modo tale da
lasciare il bambino libero di esprimere se stesso .
Solo se ben studiato, realizzato e continuamente riadattato col mutare dei bisogni 
e delle capacità del bambino l’ambiente potrà essere funzionale a quel momento 
di pura costruzione psichica che è la concentrazione, necessaria alla crescita 
interiore del bambino. In un ambiente curato e ordinato infatti questi si sente 
sicuro, è sereno e può dedicarsi alle proprie attività.
Dall’ambiente il bambino trae nutrimento psichico dice Maria Montessori, quindi 
la scuola deve diventare per il bambino un luogo di libertà, che è sia spirituale sia 
fisica, legata sia alla sua crescita interiore sia a quella esteriore.
[1]MONTESSORI M., Il segreto dell’infanzia, Milano, Garzanti, 1999, pag. 43.
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Informazioni tesi

  Autore: Sara Di Masi
  Tipo: Laurea I ciclo (triennale)
  Anno: 2015-16
  Università: Università degli Studi di Palermo
  Facoltà: Scienze dell'Educazione
  Corso: Scienze dell'educazione e della formazione
  Relatore: Antonio Bellingreri
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 41

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