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Tesi di Laurea
Comporre in italiano e in inglese a scuola: il caso del testo argomentativo
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Tesi di Federica Truglia
La tesi si compone di 251 pagine
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Anno: Università: Relatore:
1998-99 Università degli Studi di Pavia Maria Pavesi
Area: Facoltà: Corso:
Lettere e Filosofia Lingue e Letterature Straniere
Abstract:
In questo lavoro ho affrontato un aspetto molto importante del curricolo di un apprendente di L2: la composizione di un testo argomentativo. Ho condotto una ricerca all'interno di una classe dell'ultimo anno di scuola media superiore ad indirizzo linguistico proponendo alle studentesse di svolgere tre temi - uno in italiano e due in inglese - e somministrando loro dei questionari sul contatto con la lingua inglese, sul processo di scrittura e sul feedback. I docenti di inglese e di italiano sono stati poi disponibili a rispondere ad una serie di domande sulle loro scelte didattiche rispetto al testo argomentativo e sui loro metodi valutativi. Per avere dei modelli di testo argomentativo in inglese a cui rapportarmi per il confronto sulla strutturazione ho visitato diversi siti Internet sulla composizione, chiamati On-line Writing Laboratory, e ho considerato sia i consigli per la composizione che i modelli di testo argomentativo efficiente che vengono in essi proposti. Ho quindi confrontato i 60 temi prodotti dalle studentesse analizzando i seguenti argomenti:
La lunghezza del periodo
La coerenza
La strutturazione dei paragrafi
L'uso dei connettivi argomentativi
Il lessico argomentativo
Le relazioni tra il processo di composizione, le scelte
didattiche dei docenti e i testi argomentativi prodotti dalle
studentesse
Per concludere l'analisi del ruolo dell'insegnante e dello studente all'interno del processo di composizione ho considerato anche l'ultima fase di esso: la valutazione. Oltre a consigli per una valutazione efficace ho introdotto esempi di valutazioni diverse da quella canonica, come l'utilizzo della correzione tra compagni, quella durante le varie fasi del processo e l'auto-correzione proposta all'interno dei siti Internet. Con questo lavoro non ho cercato di trovare un metodo di insegnamento e di apprendimento efficienti ed universalmente validi, in quanto grazie anche agli studi che ho analizzato ho potuto concludere che nessuno dei due esiste; ho invece voluto sottolineare l'importanza di indirizzare gli studenti verso una strutturazione del testo efficiente in lingua materna e in L2 alle superiori, quando questi sono ancora in grado di cambiare il proprio stile.
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