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La scuola italiana: dalla carta al digitale

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Indice Introduzione 1. DALLE NORMATIVE EUROPEE A QUELLE ITALIANE: FARE CHIAREZZA 1.1 Un primo approccio condiviso: le direttive del Consiglio europeo di Lisbona (2000) 1.2 Da eEurope 2002 a i2010 European Information Society 1.3 Il panorama italiano: il Programma di Sviluppo delle Tecnologie Didattiche - PSTD (1997) e il Libro Bianco sull'innovazione nella Scuola e nell'Università (2006) 1.4 Dal Piano e-Learning 2004 a “Partners in Learning: competenze IT nella scuola”: verso la scuola del futuro? 1.5 I piani comunitari rivolti alle imprese 1.6 Lo scenario attuale: i progetti del Miur dopo anni di “oblio” 1.6.1 Primi passi: il Piano Nazionale Scuola Digitale 1.6.2 La necessità di un’azione a 360 gradi: nasce l’Agenda Digitale Italiana 1.6.3 I tempi recenti: tra segnali di innovazione e difficoltà 2. FARE FORMAZIONE E DIDATTICA OGGI: COSA È CAMBIATO? 2.1 I numeri del digital divide in Italia 2.2 Lifelong learning: una formazione lunga tutta la vita 2.2.1 Perché la società della conoscenza richiede un modello di apprendimento permanente 2.2.2 La risposta dell’Italia: alcune esperienze 2.3 Dalla lezione residenziale alla FAD di terza generazione 2.3.1 Un nuovo modo di fare scuola, ultracentenario 2.3.2 I vantaggi della formazione a distanza 2.3.3 E oggi? Perché scegliere il modello “misto” 2.4 Creare software didattici: l’importanza delle risorse umane nel settore dell’editoria multimediale 2.4.1 Lavoro di squadra 1 2.4.2 Come valutare un software didattico 2.5 Le posizioni degli editori scolastici italiani: risposte diverse alla sfida telematica 3. INDAGINE TRA I DOCENTI E GLI ADDETTI AI LAVORI 3.1 Un esempio di eccellenza didattica in Liguria: la scuola media sperimentale Don Milani di Genova 3.2 Il pensiero di un editore: intervista a Giuseppe Ferrari, direttore editoriale di Zanichelli 3.3 Il contatto diretto tra scuola e casa editrice: come vivono il cambiamento gli agenti commerciali 3.4 Il punto di vista di chi da sempre lavora con lo sguardo al futuro: visita all’Istituto di Tecnologie Didattiche (ITD) del CNR di Genova 3.4.1 Insegnare il coding (programmazione) a scuola: l’Italia è pronta? 3.4.2 Il dialogo tra ricercatori e insegnanti: Essediquadro 3.4.3 Quando la tecnologia riduce le distanze: il progetto TRIS 3.4.4 L’importanza di fare informazione sulla formazione: la rivista TD (Tecnologie Diattiche) 4. LA SITUAZIONE ALL’ESTERO 4.1 La corsa del Regno Unito 4.1.1 L’esperienza d Pearson, la casa editrice leader mondiale della scolastica… 4.1.2 … E quella di altre aziende, non propriamente “editoriali” 4.2 Il “gigante” USA 4.3 L’esempio dei Paesi scandinavi e il modello finlandese 4.3.1 Finlandia: F come formazione, F come futuro 4.3.2 La soluzione è copiare dal Nord? 4.4 Altre situazioni nel mondo 4.4.1 L’Australia e l’e-learning 4.4.2 La tecnologia che aiuta a fare scuola: esperienze in Africa e in India 4.4.3 America Latina: una “mappa digitale” molto frastagliata 5. SCENARI E PROSPETTIVE FUTURE 2 5.1 Nuove figure professionali: lavorare nell’editoria oggi… e domani 5.2 Scuola italiana digitale: cosa manca Conclusioni Bibliografia Sitografia 3
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La scuola italiana: dalla carta al digitale

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Informazioni tesi

  Autore: Milena Lombardo
  Tipo: Laurea liv.II (specialistica)
  Anno: 2013-14
  Università: Università degli studi di Genova
  Facoltà: Lettere e Filosofia
  Corso: Editoria, comunicazione multimediale e giornalismo
  Relatore: Paolo macrì
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 214

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