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La formazione come sapere condiviso e coesione sociale

Informazioni tesi

  Autore: Antonella Orazietti
  Tipo: Laurea liv.II (specialistica)
  Anno: 2006-07
  Università: Università degli Studi di Macerata
  Facoltà: Scienze della Comunicazione
  Corso: Editoria, comunicazione multimediale e giornalismo
  Relatore: Barbara Pojaghi
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 127

La nostra società è una learning society: la società della riflessività, dell’apprendimento, nella quale imparare è la condizione essenziale per vivere, per lavorare, per essere individui capaci di progettualità, responsabilità ed autonomia. Ma è anche la società nella quale, proprio attraverso l’apprendimento, è, soprattutto, possibile e doveroso esprimere pienamente i propri diritti di cittadinanza in modo attivo e consapevole. Il problema di fondo è che la learning society presuppone un progetto educativo capace di interessare tutti gli uomini lungo tutto l’arco della loro vita, che coinvolga non solo la scuola, come si è ritenuto per lungo tempo, ma la società tutta, raccordando le innumerevoli agenzie esistenti quali mass media, mondo del lavoro, realtà della cultura e della politica, famiglia, comunità, Chiesa, con il sistema educativo tradizionale.

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Cenni storici La formazione degli adulti nell’antichità • metodo dei casi (ebrei e cinesi) • metodo del dialogo socratico (greci) • metodo del confronto (romani) L’educazione religiosa dei bambini - PEDAGOGIA • scuole monastiche a partire dal VII fino a XII sec. • Raimondo Lullo “Dottrina Puerile” del 1273 • Jean-Jeacques Rousseau “Emilio o dell’educazione” Dalla pedagogia all’ ANDRAGOGIA : la formazione degli adulti • dopo 1° guerra mondiale: necessità di insegnamento agli adulti a seguito di fenomeni migratori e strutura industriale della società •MalcomS. Knowles“Androgogy, not pedagogy” del 1968 La Lifelong Learning : la formazione continua – un nuovo modo di intendere l’apprendimento – nuovi bisogni e nuove competenze

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