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Conoscenza di sè: itinerari e percorsi nella costruzione dell'identità dell'adulto professionista

Informazioni tesi

  Autore: Annalisa Viola
  Tipo: Laurea liv.II (specialistica)
  Anno: 2006-07
  Università: Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano
  Facoltà: Scienze della Formazione
  Corso: Scienze dell'educazione degli adulti e della formazione continua
  Relatore: Andrea Ceriani
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 130

Nella nostra tradizione culturale, tuttora gravata dal dualismo tra teoria e pratica, il formatore in quanto professionista pratico, è colui che da forma all'azione formativa. Ma non è solo così.
Infatti si sa che la buona pratica implica ideazione e progettazione a partire dall'esperienza vissuta, perciò un contributo soggettivo, attenzione, sia da parte del formando che del formatore, che consenta la costruzione di un sapere esperienziale.
Ogni tanto quindi il formatore dovrebbe ripercorrere la propria storia in modo riflessivo, per la ricerca e la costruzione di una stabile identità personale, e quindi professionale.

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5 INTRODUZIONE: Nella nostra tradizione culturale, tuttora gravata dal dualismo fra teoria e pratica, il formatore in quanto professionista “pratico” è colui che da forma all’azione formativa. Ma non è solo così. Infatti si sa che la buona pratica implica ideazione e progettazione a partire dall’esperienza vissuta, perciò un contributo soggettivo, attenzione, sia del formando che del formatore, che consenta la costruzione di un sapere esperienziale. Questo diventa utile per il percorso dei formandi quanto per la costruzione dell’identità professionale e non solo del formatore stesso; egli infatti per conoscere i bisogni degli altri e progettare su di essi, deve innanzitutto avere ben definita la propria identità. Per l’adulto più in generale infatti, una dimensione fondamentale per la ricerca e la costruzione di una stabile identità personale è proprio quella dell’identità professionale. Questo vale anche per il formatore che, ogni tanto dovrebbe ripercorrere la propria storia in modo riflessivo, ripensando alle proprie competenze e cercando di capire come sviluppare sempre di più le proprie capacità di empatia e ascolto dell’altro. Anche il formatore apprende e cambia nell’azione stessa della pratica formativa; affinché questo avvenga al meglio, egli stesso dovrà sviluppare la capacità di conoscersi e la capacità di intendere l’apprendimento come scambio di valori.

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