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Adolescenti immigrati nella scuola italiana

Informazioni tesi

  Autore: Luana Campailla
  Tipo: Diploma di Laurea
  Anno: 2009-10
  Università: Università degli Studi di Padova
  Facoltà: Scienze della Formazione
  Corso: Scienze dell'Educazione
  Relatore: Biancamaria Varisco
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 46

Primo capitolo: quadro generale di sviluppo dell'adolescenza, quindi rapporto con la scuola, con i pari, con la famiglia.
Secondo capitolo:l'italia e lo straniero oggi, quindi l'interculturalità vista come un fondamento pedagogico, condizione italiana sull'immigrazione, rapporto immigrazione-scuola (focalizzandosi sull'accesso degli studenti stranieri nella scuola dell'obbliogo, poi rapporto educazione-scuola-diversità e l'interculturalità analizzata da nun punto di vista didattico.
Terzo capitolo: esposizione critica di un'esperienza di tirocinio con il confronto dei suddetti precetti con l'osservazione sul campo

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INTRODUZIONE Il motivo per cui ho affrontato il tema degli adolescenti immigrati inseriti nella scuola italiana è conseguente alla mia esperienza di tirocinio in una comunità educativa per ragazze adolescenti, “ Contrà Fascina” di Vicenza. In tale comunità piø del 50% delle ragazze ospitate sono di origine extracomunitaria, e poichØ, prima di inserirle nel mondo del lavoro, frequentano un’istituto scolastico di loro scelta, per me è stato interessante osservare proprio le dinamiche del rapporto di tali ragazze con l’ambito scolastico. Così, affrontando tale tematica, il primo capitolo è centrato sull’adolescenza in un quadro generale, presentandola con le caratteristiche che la contraddistinguono come fase di sviluppo, osservando poi le varie dinamiche relazionali degli adolescenti con la scuola, con il gruppo dei pari e all’interno della famiglia. Il secondo capitolo si apre illustrando l’importanza dell’educazione con prospettiva interculturale, volto a diminuire la distanza sociale tra le diverse culture e, contemporaneamente, ad ampliarne la conoscenza reciproca per giungere ad un arricchimento reciproco. Analizzando questa tematica in modo rigoroso, e tenendo sempre presente lo sfondo sociale in cui ci si trova, è stato utile prendere visione anche della regolamentazione prevista dallo stato italiano sull’accoglienza dello straniero attraverso la legge n. 40, e successivamente, attraverso i dati del MIUR, esporre la condizione odierna sull’accesso degli studenti stranieri alla scuola dell’obbligo. Concludendo viene presentata la didattica interculturale, quale metodo per arrivare alla conoscenza delle strategie piø appropiate da adottare per un contatto tra le culture diverse. Il terzo ed ultimo capitolo presenta un’esposizione critica della mia esperienza di tirocinio basata sul confronto tra quello che ho osservato e vissuto in prima persona e quelle che sono le caratteristiche generali dell’adolescenza e le varie normative che il nostro stato prevede per l’inserimento di ragazzi immigrati nella scuola italiana. 3

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