Giovani e bullismo

INTRODUZIONE 
 
Che cos’è il bullismo 
 
Il termine Italiano “bullismo” deriva dal termine inglese “bullying”. All’inizio 
degli anni Settanta, in Scandinavia, si è cominciato a studiare il fenomeno 
sistematicamente. Uno dei primi ad interessarsene è stato Dan Olweus. 
Olweus (1986, pagg. 11-14) precisò che “uno studente è oggetto di azioni di 
bullismo, ovvero è prevaricato o vittimizzato, quando viene esposto, 
ripetutamente nel corso del tempo, alle azioni offensive messe in atto da 
parte di uno o più compagni; intendendo per azione offensiva quell’azione 
attraverso la quale una persona infligge intenzionalmente o arreca un danno 
o un disagio ad un’altra”. Le azioni offensive possono essere verbali, 
possono essere commesse ricorrendo all’uso della forza fisica, o possono 
anche essere commesse senza l’uso delle parole e del contatto fisico 
(smorfie, esclusione ecc.). 
Vittime del bullismo possono essere singoli individui o gruppi di individui. In 
esso la relazione fra gli individui è dotata di asimmetria, cioè chi subisce 
l’azione offensiva si trova in una condizione di inferiorità rispetto a chi la 
esercita. E’ possibile distinguere il bullismo diretto (attacco diretto nei 
confronti della vittima) e quello indiretto (isolamento sociale o esclusione dal 
gruppo), solitamente meno visibile ma altrettanto importante. La personalità 
del bullo non può essere concepita come qualcosa di statico, ma come una 
struttura in continua trasformazione sotto la spinta delle influenze 
ambientali. Olweus ribadisce il fatto che la fascia più coinvolta nel fenomeno 
sembra poter essere quella degli adolescenti (anche se i pareri di altri 
studiosi come Bandini e Gatti (1974, pag. 67) appaiono contrastanti con tale 
ipotesi). E’ necessario quindi, individuare quelli che sono i principali 
problemi e le principali crisi che un adolescente affronta nel suo percorso 
verso l’età adulta. 
 
 
 
 
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Alcuni esempi di bullismo 
 
 
Alcuni casi di bullismo citati da Dan Olweus (1993, pagg. 9-10) 
consentiranno di comprendere meglio le caratteristiche del fenomeno. 
Johnny aveva solo tredici anni quando i suoi compagni di classe 
cominciarono a tormentarlo. Gli rubavano i soldi, lo costringevano ad 
ingoiare erbacce, gli facevano bere latte mischiato con detersivo, lo 
picchiavano nel bagno, gli legavano una corda al collo e lo portavano in giro 
come se fosse un cane. Quando questi ragazzi che lo perseguitavano 
furono interrogati sul perché delle loro prepotenze su un ragazzino tranquillo 
come Johnny, essi risposero che lo facevano semplicemente perché la cosa 
era divertente. 
 
Sarah una ragazzina di dieci anni, veniva regolarmente molestata da due 
compagne perché non voleva unirsi alle loro monellerie. Queste ultime, per 
tutta risposta, la minacciavano dandole pugni, la insultavano e facevano di 
tutto per farla emarginare dal resto della classe. La povera ragazzina 
affermò: <<Amavo la scuola, ma adesso la odio>>. 
 
Linda aveva dodici anni e veniva emarginata all’interno della classe perché 
si diceva in giro fosse “troppo snob”. Era diventata amica di un’altra 
ragazzina del gruppo con la quale trascorreva parecchio tempo. Il leader dei 
bulli cercò di distruggere questa amicizia riuscendo a lasciare la ragazzina 
isolata. Un’altra ragazzina convinse Linda ad organizzare un party a casa 
sua e poi fece in modo che nessuno vi andasse. Il risultato fu che 
l’autostima di Linda venne distrutta definitivamente e completamente. 
 
Philip si suicidò dopo essere stato sistematicamente preso in giro e umiliato 
davanti a tutti da tre compagni di classe. Gli avevano rubato gli appunti il 
giorno prima dell’esame, che fu costretto a sostenere ugualmente con esito 
negativo. Pur di non raccontare tutto ai suoi genitori preferì morire. Tornato 
da scuola si appese con una fune alla porta della sua camera. 
 
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Henry era un ragazzo di tredici anni che faceva la prima media. Un tipo 
molto tranquillo. Per anni fu molestato da due compagni di classe che lo 
umiliavano e lo mettevano continuamente in imbarazzo. Così la vita 
quotidiana del ragazzo era piena di episodi spiacevoli e umilianti. I suoi libri 
venivano buttati sul pavimento, le sue matite venivano rotte e gli venivano 
lanciati contro oggetti. In classe veniva spesso chiamato col soprannome “il 
verme”. Henry non rispondeva solitamente alle molestie, mentre 
l’insegnante faceva finta di non vederle girandosi da un altra parte. Poi 
venne costretto ad entrare sotto la doccia con i vestiti addosso e a dare dei 
soldi ai compagni e rubare per loro al supermercato. 
Un pomeriggio, dopo essere stato costretto a stendersi sul piatto 
dell’orinatoio a scuola, Henry tornò a casa, trovò un tubetto di sonniferi e 
ingoiò il contenuto. 
I genitori del ragazzo lo trovarono disteso sul divano in stato di incoscienza 
e trovarono una lettera nella quale egli aveva scritto di voler morire poiché si 
sentiva inutile e non riusciva più a sopportare le umiliazioni a scuola. Non 
immaginavano potesse arrivare a tanto anche se avevano capito dai suoi 
frequenti dolori di stomaco la mattina che non si trovasse molto bene a 
scuola. Henry non aveva detto nulla ai suoi genitori per non preoccuparli e 
perché aveva paura che così facendo le molestie che subiva sarebbero 
aumentate. Uno dei bulli che tormentava Henry era Roger. Un ragazzo 
descritto dagli insegnanti come duro e aggressivo. Attaccava spesso gli altri 
ragazzi ed era provocatorio e disubbidiente con gli adulti. Quando gli 
insegnanti lo richiamavano per il suo comportamento lui riusciva sempre a 
cavarsela facendo ricadere la colpa sugli altri. La madre, segretaria in 
un’importante azienda, e il padre, venditore di automobili, non sembravano 
interessarsi molto alle continue lamentele che venivano loro rivolte per via 
del figlio. 
Il rapporto tra i due genitori era piuttosto burrascoso. Nessuno dei due 
genitori si era mai curato abbastanza del bambino perché impegnanti con la 
loro carriera professionale. Egli rimaneva spesso solo e così cominciò a 
sviluppare un modello di comportamento dominante e aggressivo. Alle 
elementari i suoi voti erano nella norma, mentre alla media il suo 
rendimento cominciò a calare notevolmente. Iniziò a frequentare ragazzi più 
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grandi che spesso si ubriacavano e lo coinvolsero in azioni di piccola 
criminalità. A diciassette anni fu sorpreso a rubare birra e sigarette in un 
supermercato e un anno dopo finì in prigione per aggressione aggravata 
(aveva maltrattato un ragazzo in discoteca distruggendogli un rene.). 
A ventitre anni Roger era stato in prigione 4 volte, era padre di due bambini 
entrambi nati fuori dal matrimonio e conviventi con le rispettive madri. 
Dopo la scuola aveva tentato di fare diversi lavori, ma non riuscì a resistere 
a lungo a nessuno di essi. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. L’ADOLESCENZA 
 
 
 
 
1.1. Alcuni studi su adolescenza e bullismo 
 
Parlando di bullismo, non si può non parlare di adolescenza. La fascia d’età 
adolescenziale è una delle più coinvolte nel fenomeno. Il bullismo viene 
denominato “wanton” da Merton (1970, pag. 30) (studioso del 
comportamento vandalico) che lo definisce come: “quell’atto che avviene 
solo come conseguenza di un’attività basata sul gioco e sullo scherzo dei 
più giovani”. Bovet (1951, pag. 55) ha messo in luce come l’insicurezza 
giovanile possa orientare verso gesti vandalici. Essa porta angoscia e 
l’angoscia crea uno stato di tensione. Per trovare una sorta di distensione 
l’individuo manifesta un comportamento aggressivo e questo 
comportamento genera a sua volta una reazione. Tale reazione è data da 
un sentimento di colpevolezza che genera nuovamente angoscia. Secondo 
Bovet, questo circolo vizioso è uno degli aspetti fondamentali del bullismo. 
Il problema dei giovani rappresenta un aspetto della crisi della “società di 
massa”. Nella società in cui viviamo il passaggio dall’adolescenza alla 
maturità avviene attraverso un processo molto lento. Si assiste quindi ad un 
rigonfiamento e ad un’espansione numerica della gioventù. Il giovane di 
oggi rimane in uno status marginale nonostante aspiri fortemente ad 
integrarsi. L’adolescenza può essere considerata come un’età costruita. Vi 
sono alcune società (ad esempio i paesi del terzo mondo) dove essa non 
esiste: i bambini vengono presto inseriti nel mondo degli adulti mediante 
l’introduzione al lavoro. Nei paesi occidentali il giovane viene escluso dal 
mercato del lavoro, non ha certezze riguardo al futuro, e non può assumere 
il ruolo dell’adulto. E’ un soggetto con problemi di autoaffermazione e 
manifesta un atteggiamento ambivalente nei confronti della società. Alcuni 
giovani cercano di esprimere il loro valore mettendo in atto comportamenti 
esibizionistici, altri attraverso l’aggregazione a bande e gang tentano di 
affermare la propria mascolinità e maturità. Questi soggetti interpretano le 
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