Quadro delle linee guida per la compilazione della tesi in scienze motorie, fonti universitarie ed extrauniversitarie

INDICE
Riassunto                                                                           pag.   5
Abstract                                                                                5
Parole chiave                                                                        5
Introduzione                                                                          7
I Tesi di laurea, questa sconosciuta                             11
I.1 Cos'è una tesi di laurea                                   11
I.2 Un elemento comune a tutte le tesi                  12
I.3 La ricerca prima della ricerca                          13
II Linee guida per la compilazione della tesi                  15
II.1 Definizione delle linee guida                            15
II.2 Funzione delle linee guida                               16
III Obiettivo della ricerca: lo stato delle linee guida         19
per la tesi in scienze motorie
IV Metodi di ricerca per le varie fonti di linee guida         20
IV.1 Fonti universitarie                                           20
IV.1.1 Sitografia                                              20
IV.1.2 Contatto diretto                                     21
IV.1.3 Osservazione diretta                             21
IV.2 Fonti extrauniversitarie                                    22
IV.2.1 Bibliografia                                           22
IV.2.2 Sitografia                                              23
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V Risultati                                                                    24
V.1 Fonti universitarie                                           24
V.1.1 Sitografia                                              24
V.1.2 Contatto diretto                                     24
V.1.3 Osservazione diretta                             24
V.2 Fonti extrauniversitarie                                    25
V.2.1 Bibliografia                                           25
V.2.2 Sitografia                                              25
VI Discussione                                                              27
VII Conclusioni                                                              30
VIII Appendice                                                                32
VIII.1 Esito della ricerca di linee guida                      32
su siti universitari
VIII.2 Contatto con le segreterie di facoltà                 35
VIII.3 Esito della ricerca di linee guida                      36
edite da privati
VIII.4 Esito della ricerca di linee guida                      37
su siti extrauniversitari
VIII.5 Alcuni esempi di linee guida                            38
Bibliografia / Sitografia                                                        45
Ringraziamenti                                                                   53
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RIASSUNTO
Questa tesi fornisce un quadro delle linee guida a disposizione dello studente per la 
creazione  della  tesi  di  laurea  in  scienze  motorie  in  Italia.  Partendo  da  possibili 
definizioni e ruoli delle tesi di laurea dal punto di vista legale e scientifico si giunge a 
possibili  definizioni  e  ruoli  delle  linee guida che orientino lo  sforzo creativo dello 
studente, siano esse fornite da università o privati.
Una volta spiegati obbiettivi e metodi della ricerca oggetto di questa tesi, vengono 
presentati i risultati con esempi concreti di ciò che è stato trovato. Quindi si discute la 
realtà delle linee guida in ambito universitario ed extrauniversitario, della differenza 
con le possibili aspettative, dell'utilità delle varie fonti.
ABSTRACT
This thesis gives a picture of the guidelines available for the student who creates his 
thesis to get the degree in sport science in Italy. Moving from possible definitions and 
roles  of  the  thesis  from a  legal  and  scientific  point  of  view,  arriving  to  possible 
definitions and roles of the guidelines (given by university or others) that orientates 
the creative effort of the student.
Once  explained  objectives  and  methods  of  the  research  goal  of  this  thesis,  the 
results are presented with actual examples. Then is discussed the actual state of 
guidelines given by university or others, the difference from possible expectations, of 
the usefulness of the different sources.
PAROLE CHIAVE
Linee guida, compilazione, tesi, scienze motorie
5          
INTRODUZIONE
Quando  il  professor  Alberti  mi  ha  proposto  l'argomento  di  questa  tesi  ha  subito 
destato il mio interesse. Per prima cosa la tesi, pur non riguardando una disciplina 
specifica  delle  scienze  motorie,  le  abbraccia  idealmente  tutte  quando  diventano 
oggetto di una tesi di laurea. E quindi ci è sembrato di grande valore un argomento 
che potesse interessare, seppur indirettamente, tutti i membri della commissione.
Inoltre si tratta di una meta-tesi, perché andando ad analizzare le premesse da cui 
nascono le tesi ha per oggetto anche se stessa.
Eppure la prima impressione che si può provare leggendo il titolo di questa tesi è 
che, interessante o meno, non si tratti di una tesi di scienze motorie. La trattazione 
delle linee guida per la compilazione di tesi di laurea, anche se di scienze motorie, 
può  essere  competenza  di  discipline  quali  filosofia  della  scienza,  psicologia, 
biblioteconomia, statistica e così via. Che competenze può avere uno studente di 
scienze motorie per occuparsi di questo aspetto della facoltà?
Ebbene, questo dubbio ce lo siamo posti anche noi. Sia io che il professor Alberti 
abbiamo concluso  che  dipingere  un  quadro  delle  linee guida  di  scienze  motorie 
dall'interno  fosse  corretto.  D'altra  parte  se  trattare  questo  argomento  fosse 
prerogativa esclusiva di alcuni addetti ai lavori, la produzione delle linee guida non 
potrebbe essere interna alla facoltà, bensì andrebbe affidata ad un gruppo di filosofi 
della scienza, epistemologi e così via.
Al  contrario,  la  definizione  delle  caratteristiche  delle  prove  finali  rientra  nella 
redazione dell'ordinamento didattico, come previsto dall'articolo 11 del decreto n 509 
del  ministero  dell'università  e  della  ricerca  scientifica  e  tecnologica,  3  novembre 
1999. Non è prerogativa specifica di qualcuno. E quindi troviamo ragionevole che il 
destinatario ultimo delle linee guida possa occuparsene per una rassegna critica.
Per cominciare è stato osservato il contesto in cui le linee guida nascono, l'università, 
e l'argomento di cui si occupano, le tesi.
La prima constatazione è che l'università continua a cambiare. A prescindere dalle 
riforme  ministeriali,  il  passare  del  tempo  modifica  la  realtà  universitaria 
costantemente. Cambia la composizione sociale della massa studentesca, gli scopi 
per cui gli studenti si iscrivono e gli obiettivi che si prefiggono.
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Cambia il  modo di fare lezione, o ricerca, dei professori. Anche chi pensa di non 
cambiare niente vedrà cambiare l'interpretazione data alla sua immutabilità.
L'università, in quanto specchio della società, non è immune ai cambiamenti. Eppure 
è rimasta intatta la necessità di creare una tesi al termine del percorso formativo 
universitario.
La  seconda constatazione è  che  anche  la  tesi  si  è  adattata  ai  cambiamenti  del 
mondo universitario.  Quando l'università  era elitaria,  per  studenti  ricchi  o  vincitori 
borse di studio perché particolarmente dotati, la tesi di laurea era qualcosa su cui si 
poteva passare molto  tempo.  Poteva richiedere un anno o  più,  prevedere viaggi 
all'estero, studio delle lingue e altro ancora. Oggi, in un corso di laurea breve i cui 
studenti vogliono accedere rapidamente al mercato del lavoro, si presenteranno delle 
tesi  relativamente  corte,  possibilmente  orientate  verso  un  aspetto  pratico  della 
professione. Tutt'altra cosa per una più lunga tesi di dottorato che apra le porte al 
mondo accademico, cui è sovente richiesto di fornire un contributo innovativo alla 
scienza. Esistono naturalmente anche vie di mezzo fra le due.
Eppure, terza constatazione, lo scopo della tesi è sempre lo stesso.
Sancisce la fine del corso di studi, dando la possibilità al candidato di venir giudicato 
per la propria capacità di costruire un lavoro autonomo.
A meno che il suo cursus studiorum  non preveda delle lezioni specifiche su come 
creare correttamente un elaborato, lo studente dovrà fare affidamento solo sulle sue 
forze. Ma potrà cercare aiuto, e trovarlo in diverse forme.
La principale può essere il relatore, seguono l'università e poi i manuali, gli amici e i 
parenti. Ogni studente deciderà in modo personale come muoversi.
Quello che cercherà saranno delle indicazioni e dei modelli cui ispirarsi. Molte facoltà 
delle  varie  università  italiane  hanno  risposto  a  questo  problema  fornendo  agli 
studenti delle linee guida.
Andando ad analizzare le diverse linee guida si ottengono indicazioni di varia natura. 
Alcune spiegano  le  differenze fra  tesi  sperimentale  e  compilativa,  altre  spiegano 
come impaginare il lavoro, e così via.
Con questa tesi si creerà un quadro generale delle linee guida a disposizione dello 
studente  di  scienze  motorie  in  Italia.  Si  fornirà  un  punto  di  vista  sul  problema, 
gettando  le  basi  per  una  eventuale  futura  discussione  volta  a  migliorare  questo 
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strumento,  importantissimo  per  muovere  gli  ultimi  passi  del  proprio  percorso 
universitario. Infatti moltiplicando il numero di laureati annuali per il numero medio di 
ore che ognuno di essi passa a creare delle tesi di laurea, si capisce come sia utile 
che il lavoro di questi futuri dottori sia il più possibile ben fatto, pena lo spreco di un 
grandissimo potenziale.
Tuttavia la questione è estremamente complessa. Il metodo per affrontare una tesi 
sperimentale o compilativa non si spiega in poche righe.  Uno studente che non ha 
idea di  come creare  un  campione significativo  di  popolazione,  di  come fare  una 
ricerca in biblioteca, di come porsi nei confronti della teoria che andrà a verificare o 
che non ha mai sentito parlare di “umiltà scientifica” potrebbe produrre, con impegno 
e  in  totale  buona  fede,  una  tesi  interessante  ma scientificamente  non  valida.  E 
questo vale per tutti i vari tipi di tesi, dalla compilativa alla sperimentale.
Gli aspetti tecnici, psicologici, filosofici ed etici che intervengono nel momento in cui 
ci si accinge a fare una ricerca sono molteplici. E anche decidendo un metodo giusto, 
si potrebbe discutere a lungo su come trasmetterlo agli studenti.
Precisato che l'ambito da cui originano le linee guida per la compilazione di una tesi 
di  laurea  è  potenzialmente  vastissimo,  è  necessario  chiarire  che  in  questa  sede 
restringeremo enormemente il campo. Saranno oggetto d'analisi solo le linee guida 
già  esistenti  delle  diverse  facoltà  di  scienze  motorie  italiane  e  le  guide  alla 
compilazione della tesi di laurea edite da privati.
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