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La complessità dell'accertamento dell'abuso sessuale sui minori: l'utilizzo del disegno come ausilio nella testimonianza.

Estratto della Tesi di Alice Mazzei

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7 Possiamo evidenziare anche in questa possibile procedura un certo livello di discrepanza tra quelle che sono le indicazioni presenti nelle linee guida operative e ciò che poi di fatto avviene nella pratica quotidiana. Secondo l’art. 61 c.p.c. il giudice si può avvalere, durante la testimonianza del minore, di una consulenza tecnica fornita da uno o più esperti che, attraverso un’indagine di carattere psicologico, raccolgano ulteriori elementi utili alle indagini. E’ fondamentale che questi tecnici, che rappresentano la consulenza tecnica d’ufficio (CTU) abbiano competenze sia psicologiche sia giuridiche. Se invece fossero le parti a richiedere l’intervento di esperti questi rappresentano la cosiddetta consulenza tecnica di parte (CTP). In entrambi i casi come ben specificato da vari autori che trattano di tali argomenti (Caso & Vrij, 2006; De Leo, Scali & Caso, 2005) il compito della consulenza tecnica, d’ufficio o di parte che sia, è quello di stabilire se il minore sia o meno idoneo a testimoniare. Come puntualizzano le linee guida nazionali SINPIA (2011) la capacità di testimoniare comprende abilità “generiche” e “specifiche” 2 ; il compito dello psicologo è quello di comprovare tali abilità. Queste riportano inoltre come l’obiettivo primario di ogni accertamento, in tema di idoneità a rendere testimonianza, debba essere quello di valutare l’attitudine del bambino a: a) comprendere le domande poste dall’esaminatore; b) ricordare gli eventi oggetto della testimonianza; c) esprimerli in forma verbale in relazione alla complessità dell’evento. Lo psicologo deve prestare particolare attenzione, durante lo studio clinico della personalità del bambino, anche ai suoi aspetti affettivi, emotivi e relazionali, oltre che alla comprensione del funzionamento psicologico e alla capacità di fornire un esame di realtà adeguato. Nei casi in cui il bambino è una potenziale vittima di un reato sessuale,sarebbe buona prassi che i tecnici facessero un’indagine conoscitiva preventiva anche del contesto in cui si suppone sia avvenuto l’abuso e valutassero anche le capacità genitoriali, le eventuali conseguenze della violenza subita, proponendo una serie di interventi mirati alla tutela del minore stesso (Caso & Vrij, 2009; De Leo, Scali & Caso, 2005). Non è di pertinenza dell’esperto ricostruire i fatti o accertare la veridicità del racconto del bambino, compito che invece è di esclusiva competenza del giudice. Come ricordano anche gli estensori della Carta di Noto (2011) la valutazione diagnostica dello psicologo che opera in ambito giuridico è sempre correlata alla valutazione clinica in quanto quella investigativa e giudiziaria non può vedere applicate metodologie che possiamo definire psicologico-forensi. 2 Le abilità generiche corrispondono alle competenze cognitive; come memoria, attenzione, capacità di comprensione e di espressione linguistica, capacità di discriminare realtà e fantasia, verosimile da non verosimile e livello di maturità psico- affettiva. Le “specifiche” corrispondono invece alle abilità di organizzare e riferire un ricordo tenendo conto anche dell’eventuale presenza di influenze suggestive, interne o esterne, che possono essere state presenti. (SINPIA, 2011)
Estratto dalla tesi: La complessità dell'accertamento dell'abuso sessuale sui minori: l'utilizzo del disegno come ausilio nella testimonianza.

Estratto dalla tesi:

La complessità dell'accertamento dell'abuso sessuale sui minori: l'utilizzo del disegno come ausilio nella testimonianza.

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Informazioni tesi

  Autore: Alice Mazzei
  Tipo: Laurea liv.I
  Anno: 2011-12
  Università: Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano
  Facoltà: Psicologia
  Corso: Scienze e tecniche psicologiche
  Relatore: Chiara Alessandra Ionio
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 39

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Parole chiave

minori
abuso sessuale
bambino
disegno
testimonianze
attendibilità
procedimento penale
interrogatorio
falsa testimonianza
vittimizzazione secondaria

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