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L'insegnamento della lingua inglese nella scuola dell'infanzia

Estratto della Tesi di Chiara Casaretto

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22 approved a detailed work programme for the attainment of these goals. 18 Prende così il via il programma di lavoro «Istruzione e formazione 2010» che si propone di fornire sostegno pratico alle riforme degli Stati membri nel settore dell’istruzione e della formazione con l’obiettivo di far diventare i relativi sistemi un riferimento di qualità a livello mondiale entro il 2010. Sono perciò stati avviati riforme e progetti pilota nei diversi paesi che hanno portato a progressi 19 significativi, anche se non omogenei e non pienamente raggiunti nei termini prefissati, i cui risultati potranno effettivamente essere visibili nel lungo periodo. Gli obiettivi erano quelli di elevare il livello delle competenze per promuovere l’inclusione economica e sociale, le strategie di apprendimento permanente e il cosiddetto triangolo della 18 Ovvero: «Al Consiglio europeo di Lisbona tenutosi nel marzo 2000, i Capi di Stato e di Governo hanno fissato per l’Unione un obiettivo strategico forte per il 2010: “diventare l’economia più competitiva e dinamica basata sulla conoscenza del mondo, capace di una crescita economica sostenibile con posti di lavoro più numerosi e migliori e una maggiore coesione sociale”. Nel marzo 2001, il Consiglio europeo ha adottato tre obiettivi strategici (e tredici obiettivi concreti correlati) da raggiungere entro il 2010: sistemi di istruzione e di formazione dovrebbero essere organizzati intorno a qualità, accesso e apertura al mondo. Un anno dopo, ha approvato un programma di lavoro dettagliato per il raggiungimento di questi obiettivi», in http://europa.eu/legislation_summaries/education_training_youth/general_framework/c11071_en.htm. 19 «Il programma di lavoro Istruzione & formazione 2010 è stato posto in atto progressivamente a partire dal 2001 e il follow up della Dichiarazione di Copenaghen sta facendo soltanto i primi passi. Anche se si sono già registrati progressi, in questa fase è ancora prematura una misura precisa dei progressi realizzati... Tutte le indicazioni che ne derivano portano a formulare la stessa preoccupante constatazione: in tutti i paesi europei si compiono sforzi per adattare i sistemi d’istruzione e formazione alla società e all’economia della conoscenza, ma le riforme avviate non sono all’altezza delle sfide e il loro ritmo attuale non consentirà all’Unione di raggiungere gli obiettivi che si è fissata. I cinque livelli di riferimento europeo (benchmark) adottati dal Consiglio (Istruzione) nel maggio 2003 saranno in gran parte difficili da raggiungere entro il 2010. In particolare, la partecipazione dei cittadini europei all’istruzione e alla formazione permanente rimane debole e l’abbandono scolastico e l’esclusione sociale, dagli elevati costi personali, sociali ed economici, rimangono troppo grandi. Inoltre non vi è nessun segno di un aumento sostanziale degli investimenti complessivi (pubblici e privati) nelle risorse umane» in Relazione congiunta 2008 del Consiglio e della Commissione sull’attuazione del programma di lavoro Istruzione e formazione 2010 — L’apprendimento permanente per la conoscenza, la creatività e l’innovazione, in in http://eur- lex.europa.eu/Notice.do?mode=dbl&lang=en&ihmlang=en&lng1=en,it&lng2=bg,cs,da,de,el,en,es,et,f i,fr,hu,it,lt,lv,mt,nl,pl,pt,ro,sk,sl,sv,&val=468079:cs&page=.
Estratto dalla tesi: L'insegnamento della lingua inglese nella scuola dell'infanzia

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L'insegnamento della lingua inglese nella scuola dell'infanzia

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Informazioni tesi

  Autore: Chiara Casaretto
  Tipo: Tesi di Laurea
  Anno: 2011-12
  Università: Università degli studi di Genova
  Facoltà: Scienze della Formazione
  Corso: Scienze della Formazione Primaria - indirizzo Infanzia
  Relatore: Nicole Bosisio
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 239

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