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Comprensione del testo scritto nel primo anno di scuola primaria: contributi longitudinali di abilità cognitive, linguistiche ed esperienze di home literacy

Estratto della Tesi di Valentina Castello

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10 interpersonali in diversi contesti quali scuola, pari e famiglia. Il microsistema è l’ambiente più immediato e vicino alla vita del bambino come la casa, l’asilo nido o la scuola, il gruppo di amici, l’associazione sportiva o il quartiere, e così via. È proprio nel microsistema che si attivano tutte quelle pratiche educative ed esperienziali che la letteratura odierna racchiude sotto il nome di home literacy e che saranno descritte più dettagliatamente in seguito. Ad un secondo livello, il mesosistema, racchiude in sé tutte le relazioni esistenti tra i microsistemi. Per un bambino, ad esempio, le relazioni tra casa, scuola e gruppo di coetanei che abitano nelle vicinanze di casa sua; per un adulto, quelle tra famiglia, lavoro e vita sociale. Così le abilità di un bambino nell’imparare a leggere e a scrivere all’inizio della prima elementare possono dipendere non solo da cosa e come gli viene insegnato ma anche dai legami esistenti tra scuola e famiglia e dalla loro natura. Il terzo livello, denominato esosistema, è costituito da una o più situazioni ambientali in cui l’individuo non è un partecipante attivo, ma ne viene indirettamente influenzato. Nel caso del bambino, esempi di esosistema potrebbero essere lo status socio economico della famiglia di appartenenza, la rete sociale intrecciata dai genitori, il tipo di comunità di appartenenza. Nella presente ricerca è stato controllato il peso del titolo di studio dei genitori (misura raccolta attraverso il questionario), perché si è visto che in letteratura potrebbe avere un’influenza sulle attività di home literacy e indirettamente sullo sviluppo linguistico dei figli (Manolitsis, Georgiou & Parrila, 2011). L’esosistema è influenzato a sua volta dal macrosistema, l’ultimo livello individuato dall’autore. Esso racchiude in sé le politiche sociali e i servizi che caratterizzano una certa comunità socioculturale. Anche le credenze, le ideologie, la religione fanno parte del macrosistema.
Estratto dalla tesi: Comprensione del testo scritto nel primo anno di scuola primaria: contributi longitudinali di abilità cognitive, linguistiche ed esperienze di home literacy

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Informazioni tesi

  Autore: Valentina Castello
  Tipo: Tesi di Laurea Magistrale
  Anno: 2014-15
  Università: Università degli Studi di Padova
  Facoltà: Psicologia
  Corso: Psicologia dello sviluppo e dell'educazione
  Relatore: Lucia Mason
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 90

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Parole chiave

comprensione del testo
home literacy
prima elementare
fattori contestuali
decodifica del testo
apprendimento lettura
simple view of reading
modello multicomponente

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