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Il tutor come facilitatore dell'apprendimento. Formazione, compiti, modelli d'intervento.

Estratto della Tesi di Caterina Grasselli

Estratto dalla tesi: Il tutor come facilitatore dell'apprendimento. Formazione, compiti, modelli d'intervento.
Capitoloprimo 10 bisogno di reclutare nuove risorse necessarie, e solo in seconda i stanza, per il vantaggio economico. La testimonianza risiede nel grado di soddisfazione aziendale comprovata nella conferma del rapportodilavoroalterminedelperiododiapprendistato. Tuttavia nella stessa indagine, emerge l’altra faccia della meda glia: esempi di aziende che hanno effettuato un turn over sistemati codiapprendisti.Lacausa,inquesticasi,èdaattribuireadunaer ratagestionedellestrategiediinserimentoF
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F. Lestrategie concuivienegestitoilprocessodiinserimentoedi sviluppo delle competenze dell’apprendista varia, infatti, allinter no dei diversi contesti aziendali. In alcuni casi, il rapporto è orga nizzatosullabasediunastrategiaintuitiva: l’apprendistavieneaf fidatoallasensibilitàeallaesperienzadiunlavoratoredipendente. Inaltricontestiitutorritengonochelintroduzionediobiettividet tagliati e la specificazione dei piani di attività che i giovani devono seguire per il loro raggiungimento, costituisca un aiuto importante per lo svolgimento della loro funzione di supporto e monitorag gioF
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F.Sorge,dunque, ilproblemadidefinirechipuò svolgere il ruo lo di tutor, all’interno delle piccole e medie imprese. Nella grande maggioranza dei casi questo ruolo non viene assunto da specialisti della formazione. Le funzioni del tutor aziendale sono assegnate a persone che svolgono prioritariamente un altro ruolo professionale all’internodelle organizzazioni produttive. Pertanto l’attività di tu toraggio costituisce, generalmente, un impegno aggiuntivo ai compiti che normalmente il lavoratore esperto presidia all’interno dell’organizzazione. Tuttavia i dati raccolti riguardo la formazione del tutor azien dale, nellindagine Una lente sullapprendistato (ISFOL 2004)F
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F, non destano conforto: il 62% dei lavoratori che assolvono funzioni di tutor non è interessato a frequentare corsi di formazione, piuttosto sembrano essersi informati sufficientemente da soli. Questo disin teresse di base verso interventi formativi potrebbe essere collegato all’esperienza maturata dal lavoratore che rafforza la consapevolez 17
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 ISFOL, Una lente sull apprendistato: i protagonisti ed i processi della forma zione,Roma,FSE,2004.

Estratto dalla tesi:

Il tutor come facilitatore dell'apprendimento. Formazione, compiti, modelli d'intervento.

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Informazioni tesi

  Autore: Caterina Grasselli
  Tipo: Laurea I ciclo (triennale)
  Anno: 2006-07
  Università: Università degli Studi di Roma La Sapienza
  Facoltà: Filosofia
  Corso: Scienze dell'educazione e della formazione
  Relatore: Anna Salerni
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 83

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