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Il tutor nell'apprendimento. L'esperienza dell'Associazione Terzo Tempo di Roma

Informazioni tesi

  Autore: Matteo Della Torre
  Tipo: Laurea liv.II (specialistica)
  Anno: 2019-20
  Università: Pontificia Facoltà di Scienze dell'Educazione "Auxilium"
  Facoltà: Scienze dell'Educazione
  Corso: Progettazione e coordinamento dei Servizi Socio-Educativi
  Relatore: Enrica Ottone
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 125

L'argomento portante di questo lavoro di Tesi di Licenza è il tutoraggio nell'apprendimento: una particolare modalità d‘accompagnamento e supporto ai processi d'apprendimento scolastico che nel corso di un decennio, in Italia, ha conquistato uno spazio importante tra i servizi extra-scolastici di supporto allo studio.
La dimensione del sostegno allo studio pomeridiano, un tempo ad esclusivo appannaggio delle cosiddette “ripetizioni”, ha conosciuto in questo ultimo decennio una progressiva trasformazione. La tipologia della domanda legata al supporto allo studio è cambiata, forse come conseguenza logica della diversa considerazione che si ha delle difficoltà correlate all'apprendimento scolastico. I principi di successo scolastico e successo formativo ormai caratterizzano i percorsi strutturati in ambito scolastico e universitario; in quest'ottica i percorsi d'apprendimento sono da considerarsi come individuali, personalizzati e gli obiettivi formativi misurati alla specificità dello studente. In questo contesto di riferimento è nata, si è sviluppata e viene sempre più richiesta la figura di accompagnamento del tutor dell'apprendimento.
Ma con quale ruolo e quali funzioni?
Questo lavoro di tesi è sostanzialmente un tentativo di risposta a questa domanda e si articola in due capitoli. Nel primo ho approfondito il percorso storico-culturale che ha preceduto e legittimato la successiva introduzione della prassi tutoriale in ambito scolastico ed universitario. Di seguito ho delineato un profilo del tutor dell'apprendimento prendendo come riferimenti la letteratura pedagogica sulla tutorship e i contenuti dell'offerta formativa, presente in Italia, dedicata ai tutor.
Nel secondo capitolo ho raccontato l'esperienza dell'associazione Terzo Tempo di Roma che nell'ambito del tutoraggio nell'apprendimento propone una metodologia strutturata che riguarda sia i diversi aspetti degli interventi domiciliari d'accompagnamento degli studenti in difficoltà che la formazione dei nuovi tutor. L'approccio e la metodologia psicopedagogica proposti da Terzo Tempo risultano essere in controtendenza con la visione di tutoraggio sostenuta dalla maggior parte degli enti e agenzie che erogano formazione per tutor dell'apprendimento. Nella maggior parte dei casi la figura del tutor è oggi pensata e formata per essere più vicina al profilo di un consulente tecnico dell'apprendimento scolastico che aiuta a svolgere i compiti per casa piuttosto che di un educatore specializzato nell'accompagnare lo studente nella costruzione di un proprio metodo di studio efficace.
Questo lavoro potrebbe considerato come un contributo volto a far comprendere e chiarire il ruolo e le funzioni del tutor dell'apprendimento, in merito alle sue finalità d'intervento e alle sue competenze specifiche, soprattutto nell'ambito specifico dei servizi extra scolastici di supporto allo studio.

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