E-taliano: Nuovi scenari educativi per l'insegnamento dell'italiano L2 nell'Italia multietnica e digitale

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Sommario 
Introduzione ................................................................................................................................ 4 
Capitolo 1          Recenti tendenze migratorie in Italia e panorama della formazione linguistica  ...... 6 
1.1          Alcuni dati riguardanti l’immigrazione ...................................................................................... 6 
1.2          L'insegnamento dell'italiano L2 ad adulti immigrati ............................................................... 13 
   1.2.1…… L'insegnamento dell'italiano L2 ad adulti immigrati ............................................................ 14 
1.2.2…… L'insegnamento dell'italiano L2 ad adulti immigrati ............................................................... 17 
1.3          La necessità di educazione linguistica e il panorama dell'offerta formativa di italiano L2 .... 19 
   1.3.1…….Corsi di italiano in modalità blended ................................................................................... 24 
   1.3.2….…Corsi di italiano on-line in autoapprendimento ................................................................... 27 
Capitolo 2     …Affrontare la sfida di fornire corsi di L2/integrazione ad adulti immigrati .............. 30 
2.1……… Soddisfare i bisogni eterogenei dei migranti .......................................................................... 30 
2.2          Adattare il contenuto alle capacità del migrante ................................................................... 32 
2.3   …… Fornire flessibilità nella erogazione dei corsi .......................................................................... 34 
Capitolo 3     …Le teorie dell’apprendimento  .............................................................................. 36 
3.1……  Comportamentismo.................................................................................................................. 37 
3.2        Cognitivismo ............................................................................................................................. 39 
3.3        Costruttivismo .......................................................................................................................... 41 
   3.3.1        Community of learners ....................................................................................................... 44 
   3.3.2        Apprendistato cognitivo...................................................................................................... 45 
   3.3.3        Teoria dell'apprendimento generativo ............................................................................... 45 
   3.3.4        Ambienti di apprendimento intenzionale sostenuto dai computer (C.S.I.L.E) ................... 46 
3.4Second Language Acquisition Theory (SLAT)  .................................................................................. 46 
Capitolo 4     …Le teorie dell’apprendimento multimediale ............................................................... 51 
4.1………Connettivismo .......................................................................................................................... 51 
4.2……  .La teoria della doppia codifica ................................................................................................. 55 
4.3……   La teoria delle rappresentazioni multimediali di Schnotz ....................................................... 56 
4.4………La teoria del carico cognitivo ................................................................................................... 57 
4.5……  La teoria di Mayer ..................................................................................................................... 58 
Capitolo 5…      Prendere coscienza delle differenze individuali ......................................................... 61 
5.1……  Funzioni  .................................................................................................................................... 62 
5.2……  Forme ........................................................................................................................................ 62 
5.3……  Livelli ......................................................................................................................................... 63

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5.4……  Campo ....................................................................................................................................... 64 
5.5……  Inclinazione ............................................................................................................................... 64 
5.6……  Le intelligenze ........................................................................................................................... 66 
5.7……  Le quattro macro-tipologie di apprendenti .............................................................................. 69 
Capitolo 6…      Personalised learning environments .......................................................................... 72 
6.1……  Differenti interpretazioni dei PLE ............................................................................................. 72 
6.2……  Ls Plan e i sistemi adattivi ......................................................................................................... 75 
6.3……  La piattaforma "BloggingEnglish" ............................................................................................ 79 
6.4……  Ulteriori varianti dei PLE ........................................................................................................... 81 
   6.4.1…  I PLE come alternativa ai LMS ................................................................................................ 81 
   6.4.2…  La personalizzazione come risultato del "Learning Orientation Model" ............................... 83 
   6.4.3…  La WebTv e la piattaforma EnglishLive .................................................................................. 85 
Capitolo 7…      L’apprendimento collaborativo on-line  ..................................................................... 87 
7.1……  Il Web 2.0 e la promozione/creazione delle comunità ............................................................ 87 
7.2……  La formazione dei gruppi .......................................................................................................... 94 
7.3……  Organizzazione delle attività .................................................................................................... 96 
7.4 Ulteriori riflessioni sull’utilizzo dei blog con finalità didattiche .................................................... 100 
Capitolo 8…      Un’ulteriore forma di apprendimento collaborativo: il Tandem............................. 102 
8.1……  Primo principio del tandem .................................................................................................... 102 
8.2……  Secondo principio del tandem ................................................................................................ 103 
8.3……  Terzo principio del tandem ..................................................................................................... 104 
8.4……  Le differenze tra le modalità d’interazione ............................................................................ 105 
Capitolo 9…      E-taliano ..................................................................................................................... 109 
9.1……  Generalità del corso................................................................................................................ 109 
9.2……  Il target ................................................................................................................................... 111 
9.3……  La piattaforma, gli strumenti e la socializzazione ................................................................... 114 
   9.3.1…  Blog, Facebook e Twitter ..................................................................................................... 115 
   9.3.2…  Il tandem linguistico ............................................................................................................ 117 
   9.3.3…  La creazione della comunità ................................................................................................ 119 
9.4……  Processo di creazione del percorso e di selezione dei contenuti ........................................... 119 
9.5……  Strutturazione unità didattica e di apprendimento ............................................................... 124 
9.6……  Unità didattica “Il lavoro 1” .................................................................................................... 126 
   9.6.1…  Motivazione e globalità ....................................................................................................... 126

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   9.6.2…  Analisi – Sintesi – Riflessione ............................................................................................... 129 
9.6.3…  Test e valutazione ................................................................................................................... 130 
9.7……  La personalizzazione dell'ambiente di apprendimento in E-taliano ...................................... 130 
Capitolo 10…      Come possono essere affrontate le sfide dell'apprendimento di una lingua 
seconda mediante risorse basate sull’utilizzo delle TIC (Una prospettiva nordeuropea)  ............. 132 
10.1……  Opportunità offerte dall'apprendimento linguistico di una L2 per mezzo delle TIC ............ 133 
10.2……  Far fronte alle diversità - tenere conto dei diversi stili di apprendimento, ritmi ed             
interessi ............................................................................................................................................... 134 
10.3……  Rivolgersi ad apprendenti con scarsa istruzione, principianti e analfabeti .......................... 134 
10.4……  Flessibilità in termini di orario e luogo ................................................................................. 135 
10.5……  Rendere i corsi pertinenti alle necessità degli studenti, comprese quelle lavorative .......... 136 
10.6……  Rendere i corsi più accattivanti e piacevoli per gli studenti ................................................. 136 
10.7……  Monitorare i progressi, fornire feedback e certificare la acquisizione della L2 ................... 137 
10.8……  Supportare la formazione, le attività e la motivazione degli insegnanti .............................. 138 
10.9……  Molti tipi di risorse basate sulle TIC per l'apprendimento di una L2 .................................... 138 
10.10……I benefici dell'uso delle TIC nell'insegnamento di una L2..................................................... 139 
10.11……Limitazioni delle TIC per la formazione in L2 ........................................................................ 142 
Conclusione  ............................................................................................................................ 144 
Appendice A ............................................................................................................................ 146 
Appendice B1 ........................................................................................................................... 163 
Appendice B2 ........................................................................................................................... 168 
Appendice B3 ........................................................................................................................... 174 
Appendice C............................................................................................................................. 179 
Bibliografia .............................................................................................................................. 184 
Sitografia ................................................................................................................................. 189