Corridoi Umanitari e Apprendimento dell'italiano: Il caso degli arabofoni siriani

16 2.2 Arabo e italiano a contatto Come fanno due lingue così diverse, sia dal punto di vista linguistico che culturale, ad interagire ed entrare in contatto? Studiando il lavoro svolto dall’unità di ricerca di Pavia, coordinata da Massimo Vedovelli, si potrebbe ottenere una giusta risposta. Infatti oggetto di questa indagine è stato proprio il rapporto fra l’apprendimento dell’italiano da parte di immigrati arabofoni in Italia e i processi di tipo metalinguistico relativi alla percezione del contatto fra arabo e italiano, che in questo contesto assume forme nuove. Il contatto della lingua italiana per l’immigrato arabofono avviene nel tessuto della interazione comunicativa quotidiana, al di fuori del contesto formativo. Infatti lo scopo dell’analisi del campione, nell’indagine in questione, era quello di appurare quale fosse la percezione che gli arabofoni hanno del contatto con altre lingue e più specificatamente con la lingua italiana e se i risultati di questa analisi fossero in qualche modo riferibili o influenzati dai parametri scelti, quali l’età, il sesso, e il grado di istruzione. Per quanto riguarda il primo parametro, l’età, non si è rivelato un elemento decisivo per la corretta percezione della realtà linguistica del contatto. Questo però non significa dire che con il tempo il soggetto non possa farsi un’idea corretta a proposito di qualche fenomeno linguistico su cui prima aveva qualche visione stereotipata. In questo senso, infatti, persone di maggiore età che hanno avuto un contatto più lungo con un’altra lingua, possono fare delle osservazioni che vadano oltre la semplice constatazione superficiale. Riguardo al secondo parametro, quello del genere/sesso, si può notare che sembra non differenziarsi in modo fondamentale, poiché uomini e donne hanno una simile percezione della realtà sociolinguistica italiana. L’unica cosa che si potrebbe notare è che molto spesso le donne hanno un confronto con la lingua in misura minore degli uomini proprio a causa della propria vita quotidiana, dedita a lavori domestici o di scarso prestigio sociale, che non permette loro di poter interagire al meglio con la lingua. Un criterio sociolinguistico di prima importanza riguarda proprio l’ultimo e terzo criterio, quello del grado istruzione. Nonostante quest’ultimo rappresenti uno strumento fondamentale per acquisire con maggiore competenza ogni varietà di lingua, allo stesso tempo non si rivela decisivo per una corretta ed adeguata percezione del contatto