Nuove frontiere nella formazione in ambito cardiologico

3 Introduzione La realtà organizzativa e lavorativa all’interno delle strutture sanitarie è in continua evoluzione. La maggiore complessità degli interventi assistenziali e la sempre maggiore consapevolezza del cittadino/utente rispetto ai suoi diritti, ha provocato un profondo mutamento nell’attività infermieristica e nelle responsabilità degli operatori. La formazione costituisce il cardine fondamentale nell’ottica del miglioramento delle prestazioni sanitarie. Per le competenze e le attribuzioni tipiche degli infermieri, la necessità di formazione continua è molto sentita: il bisogno di un idoneo programma di formazione continua volto a migliorare ed aumentare le competenze tecnico-scientifiche in ambito cardiologico viene percepito come insoddisfatto dal personale dell’U.O. Cardiologia. Questo costituisce sicuramente motivo di insoddisfazione e di insicurezza nel personale infermieristico. E’ innegabile che le conseguenze di ogni atto sanitario posto in essere hanno ripercussioni dirette sull’integrità psico-fisica dell’utente e producono automaticamente responsabilità dirette per l’operatore. L’introduzione di un numero sensibile di personale neo- assunto, alla prima esperienza lavorativa o sprovvisto di esperienza specifica nell’ambito cardiologico, e contestualmente il pensionamento di personale con esperienza pluriennale, costituisce forte motivo di stress e di tensioni nell’ambiente lavorativo. Proprio per questo, si è verificata l’anomala situazione per cui ad essere considerato “esperto” è personale turnista con pochi anni di esperienza di reparto (da 3 a 6 anni). E’ evidente che il bisogno di formazione specifica è elevato: sebbene il possesso del Diploma di Laurea Infermieristica attribuisca al professionista conoscenze di contenuti generali, la specificità di alcuni ambiti lavorativi ospedalieri (ad esempio la terapia intensiva coronarica, detta UTIC, o specialità come la Cardiologia), richiede la conoscenza di attrezzature, macchinari e, non ultimo, competenze specifiche (ad esempio, la conoscenza dell’elettrocardiografia, seppur a livelli di base) che rende la