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La produzione scritta: una proposta per la didattica della scrittura creativa nella scuola dell’obbligo

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I modelli per la produzione linguistica scritta: La linguistica ha fornito parecchi modelli relativi alla competenza testuale, ma molti di questi sono puramente esplicativi e non danno ragione dei processi psicologici attivati dalla produzione scritta. Tali modelli, pertanto, non sono utilizzabili nella didattica perché non mettono in grado il docente di controllare i processi sottesi alla scrittura, allo scopo di migliorare la performance degli allievi. Tra i modelli più efficaci per la costruzione di strategie didattiche si possono considerare quelli di Beaugrande e Dressler 2 , Hayes e Flower 3 , Berereiter e Scardamalia e Della Casa 4 . Pur individuando una serie di fasi nel processo di composizione, tali modelli non prevedono un unico e rigido ordine di successione delle stesse. Alcuni stadi, inoltre, sono considerati fondamentali e perciò – con articolazioni diverse – ricorrono in tutte le sistemazioni teoriche: - raccolta e classificazione del materiale disponibile in relazione allo scopo della produzione, all’argomento che si intende trattare e al destinatario cui è diretto il testo; - pianificazione e organizzazione del materiale nella forma testuale richiesta; - trascrizione; - revisione del prodotto finale. A titolo esemplificativo, uno dei modelli più utilizzati nella didattica della scrittura – in particolare della scrittura creativa – nella scuola dell’obbligo è quello di Della Casa, che l’autore definisce “modello della competenza testo-produttiva” e che si basa sul concetto che la competenza è il risultato di un apprendimento essenzialmente culturale e cognitivo, di cui il piano linguistico è un elemento fondamentale ma non esaustivo. 2 R. A. De Beaugrande e W. U. Dressler, Introduzione alla linguistica testuale, Bologna, Il Mulino, 1984 3 A. Formisano, C. Pontecorvo e C. Zucchermaglio, Guida alla lingua scritta, Roma, Ed. Riuniti, 1988 4 Insegnare la lingua - parlare e scrivere, a cura di E. Lugarini, Milano, Ed. Scol. Bruno Mondadori, 1987
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Informazioni tesi

  Autore: Marika Onder
  Tipo: Tesi di Specializzazione/Perfezionamento
Specializzazione in Didattica della letteratura italiana
Anno: 2002
Docente/Relatore: Bruno Rosada
Istituito da: Cà Foscari Venezia
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 34

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didattica letteratura
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