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Immigrazione e integrazione scolastica

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Si può parlare, quindi, di educazione interculturale solo nell’ambito di una società interculturale, in cui si possa dare vita ad una interazione tra identità individuale e collettiva. Appare allora di fondamentale importanza l’inserimento dell’immigrato in tutti i contesti sociali e culturali, attraverso dei progetti educativi in cui il ruolo, non semplice, di mediatore spetta al docente che, attraverso una adeguata preparazione, dovrebbe allontanare il grave pericolo della dispersione scolastica. “I problemi che incontrano gli immigrati nella scuola sono diversi e rientrano in categorie quali: irregolarità della frequenza, influenza della famiglia, atteggiamenti e comportamenti di insegnanti e compagni, carenze linguistiche e aspettative dell’allievo 2 .” Le situazioni di apprendimento devono fondarsi sulla collaborazione docente-discente e discente-discente, non facendo mai venire meno esperienze di solidarietà e responsabilità. Al docente allora il compito di mantenere vivo l’interesse dell’alunno immigrato, che potrebbe facilmente calare a causa delle difficoltà incontrate nella lingua, incoraggiando e sostenendo inoltre la stima di sé. STORIA DEI PROCESSI MIGRATORI Con il concetto di identità etnica si intende quella parte di identità personale che è collegata al sentimento di appartenenza al proprio gruppo sociale d’origine. L’inserimento in una cultura 2 S. DI NUOVO, Da stranieri a cittadini, Oasi editrice 1999. 4
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Immigrazione e integrazione scolastica

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Informazioni tesi

  Autore: Maria Giovanna Napoletano
  Tipo: Laurea liv.I
  Anno: 2006-07
  Università: Seconda Università degli Studi di Napoli
  Facoltà: Psicologia
  Corso: Scienze e Tecniche Psicologiche per la persona e la comunità
  Relatore: Carla Poderico
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 52

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