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Valutazione e monitoraggio della formazione. Un caso di studio.

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16 1 6 saperi professionali strettamente correlati (psichiatria, epidemiologia, urbanistica, lavoro sociale, ecc.)”. Un punto importante riguarda la questione del rigore metodologico attribuibile alla ricerca valutativa, relativamente alla scientificità dello stesso processo di valutazione, che comunque deriva il proprio metodo da quello della ricerca sociale di cui utilizza in gran parte tecniche e strumenti; a tal proposito è interessante l‟osservazione di Guba e Lincoln (1989) che dichiarano: ”noi non trattiamo la valutazione come un processo scientifico, perché è nostra convinzione che approcciare scientificamente la valutazione significhi mancare completamente il suo fondamentale carattere sociale, politico e valoriale”. La differenza, tra un percorso di ricerca sociale inteso nell‟accezione metodologica classica e l‟impostazione di uno studio di ricerca valutativa, può quindi essere individuato nel fatto che, nel primo caso, spetta al ricercatore la definizione di ipotesi ed obiettivi, secondo un disegno suo personale che, traendo spunto da determinate basi teoriche, mira alla conferma o, viceversa, alla falsificazione dell‟ipotesi stessa; nel secondo caso, essendo la valutazione sempre e comunque legata ad un momento decisionale, ipotesi, obiettivi, vincoli e risorse sono di norma forniti dal committente, che definisce i limiti dell‟azione valutativa, ponendo in questo modo un freno alle “interminabili riflessioni teoriche” che potrebbero invece scaturire da un percorso di ricerca “libera”. Un elemento di grande differenza, fra la ricerca valutativa e la ricerca sociale in senso lato consiste nel fatto che, nella prima, il decisore concorre a strutturare il campo concettuale all‟interno del quale il valutatore opera (Palumbo, 1995). Comune ad entrambi i casi il momento, nel disegno della ricerca, riferito al livello epistemologico-metodologico, (di conoscibilità dell‟oggetto), da cui discendono poi i momenti specifici, (livello metodologico-operativo), che determinano la scelta e la messa a punto delle tecniche da impiegare (livello delle definizioni operative).
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Valutazione e monitoraggio della formazione. Un caso di studio.

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Informazioni tesi

  Autore: Giacomo Portunato
  Tipo: Tesi di Laurea
  Anno: 2007-08
  Università: Università degli studi di Genova
  Facoltà: Scienze della Formazione
  Corso: Scienze dell'Educazione
  Relatore: Mauro Palumbo
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 115

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