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Le dimensioni europee dell'insegnamento. Immaginare e rappresentare una nuova comunità nella scuola europea

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16 2. La costruzione europea e i limiti dell’approccio funzionalista 2.1. Quale posto per l’istruzione nella costruzione europea? I primi decenni dopo la seconda guerra mondiale Non è questo il luogo per analizzare i processi che hanno condotto a quel particolare compromesso di interessi e di idee sul futuro d’Europa che si chiama la ‘costruzione europea’, ma è necessario delinearne quegli elementi che hanno condizionato e limitato il campo d’azione della Comunità Economica Europea (CEE) e del suo successore, l’Unione Europea. I fondamenti di questa costruzione sono già chiaramente riconoscibili all’inizio degli anni sessanta nella forma di una CEE finalizzata all’integrazione economica, una Corte dei diritti dell’uomo a Strasburgo, e un Consiglio d’Europa con un budget limitato e funzioni soprattutto deliberative su un vasto campo di argomenti. Questa ‘costruzione’, che per la sua difesa dipendeva dall’alleanza intergovernativa transatlantica della NATO, era ben lontana dal soddisfare le aspirazioni di coloro che, come i federalisti Altiero Spinelli e Denis de Rougemont, avevano desiderato una profonda integrazione politica, culturale ed economica dell’Europa. Nel frattempo, la metà orientale del continente ne restava totalmente esclusa. Mentre oggi l’Unione Europea è generalmente percepita come il principale rappresentante della costruzione europea, il suo precursore, la CEE, nei primi anni dopo la sua fondazione difficilmente poteva vantare tale funzione. I suoi sei Stati membri 31 costituivano meno della metà degli stati europei rappresentati nella più grande Organizzazione per la Cooperazione Economica e lo Sviluppo (OCSE), mentre il Regno Unito e sei altri stati dell’Europa occidentale nel 1960 avevano fondato un’alternativa ‘Associazione europea di libero scambio’ (EFTA). 32 In confronto con la Comunità Europea del Carbone e dell’Acciaio (CECA) del 1951, il precursore della CEE, il trattato di Roma del 1957 aveva istituito per la comunità economica un organo sopranazionale più debole della ‘Alta Autorità’ della CECA, nella forma della ‘Commissione’. Nella CEE il potere decisionale risiedeva in un 31 La Francia, l’Italia, la Repubblica Federale Tedesca, il Belgio, il Lussemburgo e i Paesi Bassi. 32 I membri erano l’Austria, la Danimarca, La norvegia, il Portogallo, la Svezia, la Svizzera e il Regno Unito.
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Le dimensioni europee dell'insegnamento. Immaginare e rappresentare una nuova comunità nella scuola europea

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Informazioni tesi

  Autore: Joost Van Der Meer
  Tipo: Laurea liv.II (specialistica)
  Anno: 2007-08
  Università: Università degli Studi di Bologna
  Facoltà: Lettere e Filosofia
  Corso: Studi europei
  Relatore: Maria Salvati
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 149

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