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Condividere storie. Il racconto auto-bio-grafico in contesti educativi

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4 INTRODUZIONE E’ davvero possibile narrare una vita? E condividere con altri il racconto delle proprie esperienze? Ma, più di ogni altra cosa, è attuabile - in che modo e quale significato assume - in contesti educativi ? Al termine di un complesso itinerario, sono giunta a rispondere affermativamente a tali quesiti e, in particolare, a concludere che raccontare la propria storia di vita significhi anche condividerla. Dunque, di seguito, ponendo come centrale la tematica educativa, ripercorrerò a ritroso tutte le tappe e i passaggi del percorso conoscitivo che sono stati necessari al fine di pervenire a questa scoperta, a tale traguardo. Inoltre, nella presente trattazione verrà privilegiata una prospettiva di genere, ovvero l’analisi del racconto e della scrittura di sé “al femminile”. Partendo dalla constatazione che la comunicazione risulta essere, al tempo stesso, strumento e momento centrale di ogni relazione o interazione fra individui (quindi, anche di un particolare tipo di relazione come quella educativa, oppure di cura, o altro), il primo capitolo si apre con una breve trattazione della teoria della comunicazione approntata dagli studiosi della scuola di Palo Alto, Paul Watzlawich, Janet H. Beavin e Don D. Jackson. Vengono analizzate, secondo i principi della pragmatica, le proprietà fondamentali della comunicazione: i cinque assiomi ed il contesto, ossia la “cornice relazionale” che conferisce significato alle parole e
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Informazioni tesi

  Autore: Daniela Frondiani
  Tipo: Tesi di Laurea
  Anno: 2002-03
  Università: Università degli Studi di Ferrara
  Facoltà: Lettere e Filosofia
  Corso: Scienze dell'Educazione
  Relatore: Gabriella Rossetti
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 280

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