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The Transition from University to Work - The case of Italy

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7 1.1 The case of Italy: some data on Italian graduates Studying the condition of graduates is not very simple after the reform of the University system in 2000 1 . This law modified the cycle of tertiary education, dividing it into two levels: the first one consists of three years of basic teaching (called Laurea Triennale) and the second level, subsequent to the first but not always mandatory, is a more specific educational path (called Laurea Specialistica or Magistrale). However, some Faculties were not modified by the reform, such as Medicine, Construction Engineering, Law, Pharmacology, Architecture. In this essay, a person who has a basic tertiary education title is considered a graduate worker (that is, in the Italian case, titles as diploma universitario, laurea di primo livello and/or higher titles, laurea pre-reform). Precisely, the referential classification of education title is the ISCED 2 1: high qualified worker is who has a level of education equal or higher to the level ISCED 5, or short-cycle tertiary or bachelor (so, for Italy, this is the Laurea Triennale), which is the basic level of tertiary education and it includes learning activities in specific field of knowledge (academic, professional and/or advanced vocational education). In order to achieve an education level equal or higher to ISCED 5 level, it’s necessary to conclude the cycle of secondary education (ISCED 3 and 4). ISCED levels subsequent to the 5 are 6,7 and 8, called respectively Bachelor (or other equivalent), Master (for instance, in Italy it is Laurea Specialistica or a Second Level Master) and doctoral (or other equivalent, as the case of High Specialization School). The reasons of the reform were mainly due to the necessity of implementation of the Bologna Process 3 and to the achievement of some specific targets: reducing the age in which the degree is obtained and promoting the specialization of tertiary education, using the first three years as a generic path and the following two, to make a sort of specialization. Anyway, it seems that these targets have not been reached, because the laurea triennale is not always sufficient as education and/or recognised as a complete degree and for this reason it is often necessary to obtain a master’s degree (Caroleo, Pastore, 2009). Besides, even after the reform, the tertiary Italian system has not acquired some essential characteristics yet. For instance, it has not 1 Law 10 february 2000, n.30 (Riforma Berlinguer) and Law 20 march 2003, n.53 (Riforma Moratti). 2 International Standard Classification of Education (ISCED), classification made by UNESCO during the first ’70s of last century, with the aim of produce a tool useful for comparisons and processing of statistics about education across different countries. 3 Bologna Process started with the Declaration on the harmonization of the architecture of the Higher Education System in Europe, (Paris, 1998), subscribed by France, Italy, United Kingdom, Germany, with the aim to create a common space for the tertiary education in Europe, through the harmonisation of the average duration of educational path, fostering the mobility among students, recognising equivalence among similar programmes, promoting the system based on credits and the homogeneity among university system.
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The Transition from University to Work - The case of Italy

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Informazioni tesi

  Autore: Elvira Ciociano
  Tipo: Tesi di Master
Master in Applied Labour Economics for Development
Anno: 2012
Docente/Relatore: Lia Pacelli
Istituito da: ITCILO - International Training Centre ILO
  Lingua: Inglese
  Num. pagine: 46

FAQ

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Parole chiave

young
education
unemployment
labour economics
transition school-to-work

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