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Disturbi alimentari e Alessitimia: studio empirico in un campione di adolescenti non referred

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10 come un evento traumatico che genera sentimenti contrastanti. Lo sviluppo puberale, dunque, implica per l'adolescente l'accettazione di un corpo nuovo in cui la contentezza e la soddisfazione si uniscono a forti espressioni di disagio (Berti & Bombi, 2008). I cambiamenti fisiologici della pubertà comportano profonde ripercussioni psicologiche. L'adolescente, a causa della spinta pulsionale, sente di dover respingere i propri genitori e rifiutare le proprie immagini parentali in quanto, la loro presenza riattiva i conflitti edipici e la minaccia di un incesto ora realizzabile, con conseguente rifiuto di quelle manifestazioni affettive dei genitori considerate inoffensive durante l'infanzia poiché ancora fisiologicamente e sessualmente immaturo (Marcelli, Braconnier, 2006). In psicoanalisi, nel corso dell'adolescenza l'avvicinamento verso l'oggetto incestuoso, ovvero il genitore del sesso opposto, per quanto eccitante, tuttavia, risulta essere minaccioso e per difendersi da tale minaccia, l'adolescente si avvicina al caregiver dello stesso sesso. La posizione edipica indiretta viene abbandonata al termine dell'adolescenza quando il ragazzo riesce ad emanciparsi dai genitori e ricercare l'alleanza dei coetanei per godere dell'affetto e del supporto necessario (Freud, 1905). Oltre alle modificazioni fisiche e psicologiche precedentemente descritte, nella fase adolescenziale avvengono importanti trasformazioni cognitive. La teoria Piagetiana individua nell'adolescenza una nuova forma di intelligenza definita operatorio-formale o anche detta ipotetica-deduttiva. Mentre il pensiero operatorio-concreto del fanciullo non consente al soggetto di immaginare, di ragionare per ipotesi, il pensiero logico-formale rende possibile riferirsi mentalmente ad oggetti solamente ipotetici che non sono presenti nella sua esperienza e ricavare da essi tutte le possibili operazioni logiche. Di conseguenza, le difficoltà di accesso al pensiero formale possono causare inibizioni, evitamento, problemi scolastici ma anche difficoltà relazionali in quanto l'adolescente non è in grado di comprendere l'aspetto di reciprocità e mutualità degli scambi umani, sociali e affettivi (Berti & Bombi, 2008). Successivamente nella media adolescenza (15-16 anni) assistiamo ad altri cambiamenti del corpo, dopo quelli della prima adolescenza, fino al completamento dello sviluppo fisico. In questo periodo il ragazzo inizia a distaccarsi dalle figure parentali internalizzate nell'infanzia, per cercare nuovi oggetti extrafamiliari sia nel contesto sociale sia in quello affettivo. Il distacco dai genitori e l'indebolimento del Super-Io infantile comporta una fragilità dell'Io accompagnata da profondi sensi di vuoto. La crisi di identità è in primo piano e l'adolescente vive ora un periodo di continua esplorazione (Ammaniti, 2002). Il ragazzo sente il bisogno di intensificare il rapporto con i propri coetanei e di conseguenza si allontana emotivamente dai genitori (Smetana, Campione-Barr & Metzger, 2006). Siamo
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Disturbi alimentari e Alessitimia: studio empirico in un campione di adolescenti non referred

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Informazioni tesi

  Autore: Federica Michilli
  Tipo: Tesi di Laurea Magistrale
  Anno: 2014-15
  Università: Università degli Studi di Roma La Sapienza
  Facoltà: Psicologia
  Corso: Psicologia clinica e tutela della salute
  Relatore: Silvia Cimino
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 116

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Parole chiave

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bulimia
dsm
trauma
tesi
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disturbo alimentare
alessitimia
post-traumatico
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