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Osservare per educare. Strumenti didattici per l'osservazione al nido

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Capitolo 1 Osservare al nido La figura dell'educatore, nell'asilo nido, riveste un ruolo significativo per il bambino durante la sua prima infanzia; perché è in questa fase che si svilupperanno le prime forme di interazione e socializzazione, il bambino farà le sue prime esperienze di vita, passando dall'ambiente familiare, visto come un luogo sicuro, di protezione, ad un ambiente nuovo, con persone nuove, ritmi e routine diverse, inizierà a manifestare i propri bisogni, desideri , inizierà a crescere e formarsi. L'educatore quindi rivestirà molteplici ruoli, ogni fase sarà importante e necessaria: dovrà prestare attenzione, riflettere, progettare, favorendo la crescita, educandolo alla libertà e all'autonomia personale. L'educatore per riuscire nel suo compito potrà avvalersi di un metodo essenziale per ogni pratica educativa, che sarà l'osservazione, grazie ad essa si imparerà a poco a poco a conoscere il bambino , apprezzarlo e rispettarlo nel suo diritto ad essere bambino, nel suo diritto a poter sbagliare, nel poter piangere ed arrabbiarsi, accoglierlo e prendersene cura nella sua unicità e particolarità. L'osservazione è un comportamento scientifico di attenzione ad una particolare situazione, diviene uno strumento conoscitivo privilegiato, soprattutto, per quanto riguarda i bambini piccoli, che non hanno ancora sviluppato capacità verbali ed abilità concettuali, il che rende impossibile ricorrere ad altri strumenti,come i questionari e le interviste, per la comprensione del loro comportamento (Mauri, Parma, 2015). L'accuratezza dell'osservazione dipende da più fattori, dal livello di formazione teorica e metodologica dell'osservazione, dagli strumenti usati, dai soggetti osservati, dal contesto fisico e sociale, dalle diverse attività svolte nel nido. L'osservazione è in realtà molto più di un semplice strumento, "essa è un processo la cui funzione principale è raccogliere informazioni sul soggetto che viene preso in considerazione" (Postic, De Ketele, 1993, p.5). Attraverso una continua osservazione, si può giungere ad una maggiore conoscenza approfondita ed individualizzata dei propri educandi, nel contesto educativo( D'Odorico, Casibba, 2001). In questo primo capitolo cercheremo di analizzare sia il ruolo 4
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Informazioni tesi

  Autore: Sara Principi
  Tipo: Laurea liv.I
  Anno: 2016-17
  Università: Università degli Studi di Macerata
  Facoltà: Scienze dell'Educazione
  Corso: Scienze dell'educazione e della formazione
  Relatore: Valentina Pennazio
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 34

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