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L'euro: aspetti psicosociali dell'introduzione della moneta unica europea

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17 monete di dimensioni maggiori, al di là del loro valore nominale. Anche in questo caso, inoltre, l’inflazione influisce: ripetendo l’esperimento dopo cinque anni, si è visto che aumenta la probabilità di non raccogliere la moneta pur vedendola (Bousted et al. 1992). Tutti questi lavori mostrano che la percezione del denaro non è quasi mai libera da illusioni o distorsioni, che solo in parte possono essere spiegate da fattori economici. Le motivazioni principali di tali fenomeni sono da ricercare nei forti connotati emotivi e cognitivi di cui il denaro è pregno, come dimostrato dalle ricerche che ci accingiamo a trattare. 1.3.2 Pensiero Il concetto di denaro è apparentemente in stretta connessione con la razionalità attribuita all’homo economicus. Non c’è dubbio che si tratti di una nozione complessa, la cui acquisizione in età evolutiva richiede un notevole sforzo cognitivo 2 . Già Simmel (1971) suggeriva che l’utilizzo di questo concetto avesse in sé una sorta di potere razionalizzante, promuovendo il pensiero astratto nell’uomo. Nelle sue parole: “il denaro, intervenendo tra l’uomo e le cose, rende possibile all’uomo un esistenza per così dire astratta, un essere libero da immediati riguardi alle cose e da un’immediata relazione con esse, senza il quale non esisterebbe una certa probabilità di sviluppo della nostra interiorità. […] Ciò è condizionato dal fatto che il denaro ci risparmia in sempre crescente misura i contatti immediati con le cose, mentre nello stesso tempo ci facilita infinitamente la loro dominazione e la scelta di ciò che ci piace” (Simmel 1971, pp. 169-170). Quest’ipotesi è stata ripresa da Lane (1991), il quale afferma che il denaro, in quanto segno, sarebbe un vero e proprio economizzatore di funzioni cognitive, intendendo questo ad almeno tre livelli. In primo luogo, infatti, fornisce la base per la costruzione di schemi con cui rappresentare la realtà in maniera cognitivamente più semplice: il concetto di povertà, per esempio, è più facilmente esprimibile in termini di reddito o di patrimonio monetario, piuttosto che facendo riferimento all’insieme di oggetti posseduti o a disposizione di un individuo. Secondariamente il denaro 2 Sono numerosi gli studi di psicologia dello sviluppo dedicati all’acquisizione del concetto di denaro nei bambini, a partire dal noto lavoro di Berti e Bombi (1979). Per una rassegna si veda Furnham e Argyle (1998, cap. 3), Lewis, Webley e Furnham (1995, cap. 2) o Berti e Bombi (1988).
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L'euro: aspetti psicosociali dell'introduzione della moneta unica europea

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Informazioni tesi

  Autore: Edoardo Lozza
  Tipo: Tesi di Laurea
  Anno: 1998-99
  Università: Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano
  Facoltà: Psicologia
  Corso: Psicologia
  Relatore: Luigi Ferrari
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 118

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Parole chiave

euro
moneta unica europea
passaggio dalla lira all'euro
psicologia commerciale

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