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Qualità dell'e-learning. Esperienze italiane e buone pratiche internazionali

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CAPITOLO 1 22 quale sono interessati”. Questo approccio, sia esso integrato in un iter di formazione on line o tradizionale, offre considerevoli vantaggi: ™ gli studenti possono operare nei laboratori da casa o dai luoghi ad essi più comodi; ™ gli strumenti del laboratorio possono essere usati da più persone contemporaneamente; ™ gli studenti possono progettare i propri esperimenti in modo indipendente e anche ripeterli; ™ i laboratori possono essere inseriti in moduli standardizzati ed entrare nel curriculum di studi. Riflettendo sull’esperienza, si può senza dubbio affermare che l’e-learning mette a disposizione diverse possibilità e tipologie di suo utilizzo: come denominatore comune resta una caratteristica che spesso, anche per semplice mancanza di tempi e risorse, è latitante nella formazione tradizionale e cioè la personalizzazione del percorso formativo da parte del discente. Questa caratteristica è essenziale soprattutto in una situazione socio-culturale in cui “[…] sono gli individui stessi a fare da protagonisti.Ciò che conta maggiormente è la capacità umana di creare e usare le conoscenze in maniera efficace ed intelligente, su basi in costante evoluzione. Per sfruttare al meglio tale capacità le persone devono essere disposte a gestire il proprio destino e capaci di farlo – in breve, diventare cittadini attivi. L’istruzione e formazione lungo tutto l’arco della vita rappresentano il modo migliore per affrontare la sfida del cambiamento” 26 . Solo con la personalizzazione del proprio iter formativo l’individuo può aggiornarsi in modo continuo, senza perdite di tempo e denaro in ripetizioni di argomenti già incontrati precedentemente o in pacchetti formativi non adatti ma propedeutici per poter accedere alle proposte di reale interesse. Davanti a queste possibilità offerte dall’e-learning non possiamo trascurare l’influenza che tale tecnica potrà avere nella transizione verso un’economia e una società della conoscenza che dovranno inevitabilmente essere accompagnate da un forte orientamento verso l’istruzione e la formazione permanente. 26 Commissione delle Comunità Europee, Memorandum sull’istruzione e la formazione permanente, documento di lavoro dei servizi della commissione pp.8, Bruxelles, 30.10.2000 SEC(2000) 1832
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Qualità dell'e-learning. Esperienze italiane e buone pratiche internazionali

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Informazioni tesi

  Autore: Simone Costa
  Tipo: Tesi di Laurea
  Anno: 2000-01
  Università: Università degli Studi di Padova
  Facoltà: Scienze della Formazione
  Corso: Scienze dell'Educazione
  Relatore: Luciano Galliani
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 172

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