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Nuove frontiere per la valutazione: un possibile approccio per un progetto di iniziativa comunitaria

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Essa dovrebbe essere organizzata in modo da: • separare il meno possibile la formazione dal luogo e dal momento del lavoro. La formazione deve essere diffusa nel territorio e distribuita nel tempo; • utilizzare le nuove tecnologie multimediali, ciò rende virtuale la diffusione nel territorio e la distribuzione nel tempo in modo da ridurre i costi e aumentare la qualità; • trarre il sapere dall’esperienza e proporsi di concettualizzarlo, razionalizzarlo e socializzarlo; • non usare schemi esterni precostituiti ma favorire la nascita di sistemi esterni di autoformazione. L’offerta deve avvenire in modo organico, che non disturbi il flusso lavorativo. La formazione continua dovrebbe articolarsi in: • lezioni in classe, con grandi numeri e con corsi lunghi (tipo master); • lezioni in classe distribuite nel territorio con corsi brevi; • consulenza/formazione personalizzata nella singola azienda o gruppo di aziende; • autoformazione e autoapprendimento assistiti; • lavoro in rete che organizza le diverse modalità di apprendimento. 1.2.3 La situazione attuale della valutazione della formazione La valutazione degli interventi di formazione professionale riveste un’importanza notevole per tutti gli attori in campo. E’ interesse dei committenti, istituzionali o no, verificare la validità dei corsi a cui vengono inviati i propri dipendenti o i propri cittadini.

Anteprima della Tesi di Enrico Rancan

Anteprima della tesi: Nuove frontiere per la valutazione: un possibile approccio per un progetto di iniziativa comunitaria, Pagina 15

Tesi di Laurea

Facoltà: Scienze Statistiche

Autore: Enrico Rancan Contatta »

Composta da 164 pagine.

 

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Disponibile in PDF, la consultazione è esclusivamente in formato digitale.