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Socializzare la conoscenza: il progetto OpenCourseWare del MIT

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1. E-learning: nuovo modo di sviluppare conoscenza 13 Thomas Weisel Partners Nel turbinio delle cifre l’unica certezza è rappresentata dal fatto che, dopo anni difficili, l’università può tornare a guardare al futuro con fiducia. Nuova arena competitiva. Fiutato l’affare, numerose imprese hanno deciso di investire nel segmento education, sviluppando piattaforme e-learning o offrendo il proprio know how alle università interessate a erogare una qualche forma di istruzione online. Si è co- sì scatenata una vera e propria guerra commerciale, che, facendo passare in secondo piano gli effetti positivi dell’integrazione delle nuove tecnologie in ambito accademico, ha certamente nuociuto all’immagine dell’e-learning. 1.2 Istruzione a distanza ed e-learning Concetti nebulosi. Istruzione a distanza ed e-learning sono termini di uso ormai comu- ne: tuttavia sono poche le persone che possono dire di conoscerne appieno il significato. Riteniamo perciò necessario partire da alcune definizioni. Istruzione a distanza. Che cos’è l’istruzione a distanza? Tra i tanti che hanno cercato di rispondere a questa domanda un’attenzione particolare merita Desmond Keegan, che in Italia è conosciuto per aver creato e presieduto il Consorzio per l’Università a Distan- za (1984); attualmente dirige l’Irish Centre for Distance Education Research and Appli- cations e la rivista Distance Education, di cui è anche il fondatore. Keegan ha ritenuto necessario prendere in esame i contributi di G. Dohmen (1967), O. Peters (1973), M. Moore (1973) e H. Holmberg (1977): dalla sintesi critica del loro pensiero è emersa una definizione articolata (Keegan, 1994, p. 39-42), che proveremo ora a riassumere. L’istruzione a distanza è una forma di istruzione caratterizzata da: ƒ separazione (pressoché permanente) di docente e discente nel corso del processo e- ducativo; ƒ presenza di un’organizzazione educativa che si occupa sia della progettazione e del- la realizzazione dei materiali didattici sia della fornitura degli stessi allo studente; ƒ utilizzo di mezzi tecnici – stampa, telefono, teleconferenze, trasmissioni audio- video, computer – per portare avanti il processo educativo, in modo tale da rendere possibile il collegamento tra il docente e il discente; ƒ disponibilità di forme di comunicazione two-way. Se vuole risultare efficace, la re- lazione didattica, per sua natura asimmetrica, deve prevedere una qualche forma di feedback da parte degli studenti; ƒ assenza quasi permanente del gruppo dei discenti per tutta la durata del processo di apprendimento: l’insegnamento impartito è dunque di natura individuale e non di gruppo. È bene precisare che Keegan ha formulato questa definizione all’inizio degli anni Ottanta quando l’istruzione a distanza sostanzialmente si esauriva nell’istruzione per corrispondenza e nella teledidattica: da allora lo scenario è pro- fondamente cambiato, tanto che l’aspetto della privatizzazione del processo di ap- Che cos’è. Fondata nel 1999 da Thomas W. Weisel, la Thomas Weisel Partners è una società di intermediazione finanziaria. Clientela. Nata appena cinque anni fa, la Thomas Weisel Partners conta già 478 clien- ti, per conto dei quali gestisce 5 miliardi di dollari. Sito Web ¼ www.tweisel.com
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Informazioni tesi

  Autore: Davide Paterlini
  Tipo: Tesi di Laurea
  Anno: 2003-04
  Università: Università degli Studi di Modena e Reggio Emilia
  Facoltà: Lettere e Filosofia
  Corso: Scienze della Comunicazione
  Relatore: Corrado de Francesco
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 154

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Parole chiave

architettura informativa
e-learning
istruzione a distanza
istruzione universitaria
materiali didattici
mit
open learning
progetto ocw
socializzazione del sapere
usabilità

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