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Apprendere oggi. La valutazione di un'esperienza di formazione a distanza

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9 da alcuni come un’ottima attività per dar senso alla presenza (Suler, 2000), e da altri come mezzo per falsificare la realtà presente (Turkle, 1997). Infine, è parso opportuno soffermarsi sulla nuova figura che è entrata a far parte del processo d’insegnamento/apprendimento: non più una relazione diadica tra docente ed allievo, ma triadica: docente, allievo e tutor. Quest’ultimo all’interno del nuovo processo d’insegnamento/apprendimento, svolge un’attività di mediazione tra docente ed allievo; oltre ad integrare l’attività didattica dell’insegnante, egli mette in pratica un supporto cognitivo e motivazione nei confronti dello studente. Dunque il tutor come colonna portante dell’intero processo formativo. Nella seconda parte, dedicata esclusivamente alla pratica, l’obiettivo da raggiungere è quello di effettuare una valutazione quantitativa – somministrazione di un questionario – e qualitativa – conduzione di focus group – analizzando non solo il grado di soddisfazione dello studente, ma l’intero percorso formativo: livello d’attenzione e di interesse sia in Rete che in presenza, le difficoltà riscontrate nel rapportarsi con le nuove tecnologie e con l’e-learning, analizzando i rapporti instaurati dall’allievo con l’intera comunità di apprendimento e con la struttura organizzativa. Come ben si potrà notare in seguito, non è una valutazione che parte dall’organizzazione ed arriva all’allievo, ma è un cammino a ritroso: partendo dalle parole – scritte ed orali – degli allievi si è ricostruito l’intero percorso formativo, con i suoi pro e contro, arrivando ad individuare i buoni propositi ed errori commessi dalle organizzazioni formative.
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Informazioni tesi

  Autore: Valentina Cardone
  Tipo: Tesi di Laurea
  Anno: 2003-04
  Università: Università degli Studi di Trieste
  Facoltà: Scienze della Formazione
  Corso: Scienze dell'Educazione
  Relatore: Francesca Zanon
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 210

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