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Adolescenti e Nuove diversità. Progettare Prevenzione

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10 Fin dagli inizi la Pedagogia restò un sapere fortemente legato alla sua matrice filosofica, “vista come la forma di di- scorso guida e come sua area problematica e discorsiva di ap- partenenza” 1 . Solo nella prima metà dell'Ottocento si rese in- dispensabile la sua emancipazione dalla scienza filosofica, per intraprendere un nuovo percorso epistemologico verso l'au- tonomia e la scientificità. La ricerca d’identità da parte della Pedagogia appare, quindi, un processo in continuo divenire, contraddistinto da una “naturale disponibilità a lasciarsi contaminare e attraver- sare da altri saperi” 2 . All'interno di questa sua specializzazio- ne, in direzione di una maggiore apertura e flessibilità, si situa la riflessione sulla diversità, sulla marginalità sociale e sulla de- vianza. In sostanza, le complesse articolazioni sociali, culturali e educative di tali problematiche creano un avanzamento tra il passato e un presente sempre più proiettato verso nuove for- me di emarginazione e disagio. Porre l'attenzione a tali dimen- sioni significa anche riconoscere l'impatto che la Pedagogia speciale, scienza pedagogica della complessità per eccellenza, e la Pedagogia della marginalità hanno determinato nel campo delle scienze sociali, provocando una rottura epistemologica dei paradigmi dominanti nella ricerca scientifica del XIX e parte del XX secolo, interessandosi in modo nuovo e sempre meno specialistico di diversità come valore educativo.
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Adolescenti e Nuove diversità. Progettare Prevenzione

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Informazioni tesi

  Autore: Lucia Vichi
  Tipo: Laurea liv.II (specialistica)
  Anno: 2010-11
  Università: Università degli Studi di Urbino
  Facoltà: Scienze della Formazione
  Corso: Progettazione e coordinamento dei servizi educativi e formativi
  Relatore: Patrizia Gaspari
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 182

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