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Bambini autistici inseriti nella scuola primaria: problemi e prospettive

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Anteprima della tesi: Bambini autistici inseriti nella scuola primaria: problemi e prospettive, Pagina 3
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alle necessità di questi bambini, annullandosi quasi completamente, e vivendo una vita 
in funzione di chi mai sarà completamente autonomo ed autosufficiente. 
La scuola, che rappresenta il fulcro dell’incontro tra istituzioni pubbliche e famiglie, 
offre un aiuto sostanziale, ma si tratta pur sempre di un aiuto circoscritto a qualche 
ora al giorno, ed inserito all’interno di un ambiente strutturato che già da sé non 
permette al bambino di esprimersi in totale libertà.  
Bisogna anche considerare che, se l’Italia appare all’avanguardia nell’ambito 
dell’integrazione scolastica di questi bambini, è anche vero che l’ambiente-classe è 
costituito da diverse personalità, ognuna delle quali si rapporta in maniera soggettiva 
nei confronti della realtà circostante. 
 Offrire regole di convivenza civile e comune è un obiettivo fondamentale 
dell’insegnante, soprattutto per quanto concerne il primo anno di scuola. La presenza 
di un soggetto autistico comporta, necessariamente, l’attuazione di strategie 
didattiche alternative, l’insegnamento della tolleranza e dell’accettazione della 
diversità, sempre sperando nel sostanziale e profondo coinvolgimento delle famiglie. 
Purtroppo la realtà è ben più complessa delle semplici parole, e il problema 
dell’integrazione si manifesta subitamente sotto svariate forme: i bisogni del bambino 
autistico sono diversi, la programmazione da seguire con lui deve essere 
specificatamente sviluppata in relazione alle sue possibilità, e le metodologie 
didattiche da applicare possono entrare in contrasto con quelle che si auspicano per il 
resto della classe. L’autistico ha bisogno di un ambiente privo di distrazioni, in cui 
possa concentrarsi e non disperdere energie. Al contempo, si sottolinea la necessità di 
integrare tali bambini in contesti sociali normali e formativi, promuovendo 
l’accettazione e il valore della diversità, la quale deve essere intesa come un elemento 
di arricchimento personale, piuttosto che come un fattore da allontanare. 
Qual è, allora, la traiettoria più adeguata? E’ necessario rinunciare all’integrazione, 
per ottenere maggiori risultati? Bisogna relegare i bambini autistici in istituti 

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Bambini autistici inseriti nella scuola primaria: problemi e prospettive

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Informazioni tesi

  Autore: Lorena Bonifaccino
  Tipo: Tesi di Laurea
  Anno: 2005-06
  Università: Università degli studi di Genova
  Facoltà: Lettere e Filosofia
  Corso: Filosofia
  Relatore: Alda Scopesi
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 189

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