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Formazione e SSIS: tra ideale e reale

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Anteprima della tesi: Formazione e SSIS: tra ideale e reale, Pagina 6
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 Ricordo che a livello europeo è richiesta “una stretta cooperazione tra la 
professione docente, le scuole e la formazione degli insegnanti nelle sue diverse 
componenti (formazione iniziale, induzione, formazione in servizio e sviluppo 
professionale continuo, formazione ulteriore, sviluppo scolastico, ricerca e 
sviluppo nelle istituzioni formative), proprio per dar vita ad una formazione di 
qualità”
9
. 
c) Intensificare la ricerca sull’insegnamento, non solo nell’ambito delle 
scienze dell’educazione, ma anche in tutte le prospettive disciplinari.  
Infatti, si è notato che “come per altre professioni, una formazione di 
qualità dipende molto da una conoscenza basata sulla ricerca e dalla messa a 
punto, attraverso la ricerca e lo sviluppo in stretta collaborazione con insegnanti e 
con altri operatori del settore dell’istruzione, di pratiche convalidate.  
Ciò indica la necessità di sviluppare iniziative nelle quali all’interno del 
settore dell’istruzione siano interconnesse formazione degli insegnanti, ricerca e 
pratiche professionali”
10
. 
 Tale proposta vuole cercare di legittimare e testimoniare l’importanza 
della riflessione sui processi didattici, sin ora compiuta in percentuale maggiore 
dalle scienze dell’educazione e su come favorire l’ insegnamento e l’ 
apprendimento in ogni disciplina. 
Tutto ciò dovrebbe cominciare dallo stimolare, in prima linea, tutti gli 
studiosi delle scienze dell’educazione ad apportare contributi validi e che possano 
essere realmente all’altezza del dibattito scientifico e dei problemi reali della 
professione docente, senza riduzionismi ed eccessive semplificazioni, 
rintracciando ascoltatori sensibili a tali tematiche e collaborando con questi per 
dar vita ad un’ attenta riflessione sulla formazione docente per gli aspetti più 
generali e poi in rapporto alle varie discipline. 
In questo senso, la collaborazione tra il “didatta” e “l’esperto della 
disciplina” potrebbe essere molto proficua. 
Risulta necessario favorire il passaggio alla comprensione che l’insegnante 
è un professionista a tutti gli effetti, chiamato a curare la sua formazione 
professionale e a progettare i suoi interventi formativi, in relazione ai contesti e ai 
destinatari che ha dinanzi. 
Si dovrebbe consentire il passaggio, per selezionare candidati validi per la 
professione docente,  da un sistema garantista e di massa, dove alto valore si 
assegna alla quantità dei titoli (magari accaparrati qua e là per necessità più che 
per volontà, interesse e scelta) ad un sistema che sia capace di cogliere l’effettivo 
percorso formativo realizzato e misurare la reale motivazione e il reale interesse 
verso l’apprendimento e la crescita totale della persona: vero obiettivo della 
professione docente oggi.  
In definitiva dal nostro questionario, è emerso che più del 50% di coloro 
che scelgono la SSIS, lo fanno per assicurarsi un posto di lavoro, grazie ad un 
percorso, che mai avrebbero pensato di intraprendere. 
                                                 
9
 TNTEE, op. cit., p. 57. 
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 TNTEE, op. cit., p. 59. 
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Formazione e SSIS: tra ideale e reale

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Informazioni tesi

  Autore: Francesco Damato
  Tipo: Tesi di Laurea
  Anno: 2005-06
  Università: Università degli Studi di Bari
  Facoltà: Scienze della Formazione
  Corso: Scienze dell'Educazione
  Relatore: Chiara Gemma
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 207

FAQ

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