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Identità umana, storia, letteratura. Il rapporto docente-studente.

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Anteprima della tesi: Identità umana, storia, letteratura. Il rapporto docente-studente., Pagina 3
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inattesi il risultato può essere, addirittura, un peggioramento del loro rapporto con gli 
insegnanti»5. 
Era l‟anno 1992. Quattro fratelli divisi due a due in famiglie diverse, si riuniscono per 
passare una giornata insieme. Due sorelle appartengono alla generazione dei primi anni ‟70, 
gli altri due della seconda metà degli anni ‟80. La madre dei più piccoli costringe con fare 
deciso la figlia di quattro anni a finire la colazione: era rimasta mezza tazza di latte con 
biscotti ormai diventati poltiglia. Non finirla avrebbe significato dover rinunciare all‟uscita. 
Fu allora che guardai mia sorella tra lo stupore e la meraviglia: con un gesto estremo di 
affettività per tutti noi che stavamo assistendo a quella pietosa scena, (ad un attimo di 
distrazione di quella madre sorda al rifiuto della figlia per un alimento che difficilmente 
poteva andare giù a qualcuno), divorò la restante colazione liberando la bimba e tutti noi 
dall‟imbarazzo. 
E‟ l‟anno 2007. La stessa ragazza che mangiò l‟ignobile colazione oggi è mamma da tre 
anni. Sua figlia è una bambina dolcissima, appassionata ai libri: rimane per ore a farseli 
leggere o è lei a raccontare al suo lettore o lettrice le favole rappresentate in quelle pagine. 
E‟ l‟anno 2008. La stessa donna che ha avuto studi discontinui ed inserimenti scolastici 
difficili, quest‟anno si laurea. 
Situazioni come queste sono all‟ordine del giorno.  
Motivazioni familiari, sociali, ambientali e culturali influiscono sul vissuto dei ragazzi e sui 
rapporti con gli adulti (insegnanti) e compagni. Sono motivo di disagio e dispersione 
scolastica. Sono motivo di infinite difficoltà relazionali… Sono motivo anche di riuscita… 
Ma le stesse condizioni familiari, sociali, ambientali e culturali sono alla base di 
un‟incapacità di rapporto interumano degli insegnanti stessi.  
 
Questo lavoro vorrei che realizzasse un quadro in grado di comunicare che il pensiero di 
quanto è malato, perverso e violento non è il bambino, ma una cultura adulta costruita su una 
teoria nella quale pregiudizi religiosi, organicisti, illuministi, culturali ed infine freudiani si 
alleano a presentare la sessualità infantile come fonte di malattia. Ora tutto il discorso che 
affronterò vorrebbe capovolgere questa visione aberrante. Spero di riuscire a chiarire come 
una spirale perversa in cui ogni intervento correttivo – anche e soprattutto in ambito scolastico 
- in quanto suggerito da una cultura orientata da teorie sbagliate, incrementa le “patologie” 
che dovrebbe correggere.  
                                                 
5
 Fischer L., Sociologia della scuola, Il Mulino, Bologna 2006. Corsivo mio. 
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Informazioni tesi

  Autore: Tiziana Cristofari
  Tipo: Tesi di Laurea
  Anno: 2007-08
  Università: Università degli Studi Roma Tre
  Facoltà: Scienze della Formazione
  Corso: Scienze dell'Educazione
  Relatore: Lorenzo Cantatore
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 198

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