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Il bambino con handicap: inserimento o integrazione scolastica?

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Anteprima della tesi: Il bambino con handicap: inserimento o integrazione scolastica?, Pagina 1
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INTRODUZIONE 
 
L’integrazione degli alunni in situazione di handicap è un processo che da 
quasi trent’anni caratterizza la scuola italiana. 
L’Italia ha fatto una scelta di integrazione “tout court” dei portatori di handicap 
nella scuola di tutti che possiamo ritenere unica rispetto agli altri paesi europei, 
dove, nonostante sperimentazioni in questa direzione, prevale ancora una 
scolarizzazione separata. 
L’evoluzione della normativa nazionale sul tema dell’handicap e, in 
particolare, sull’integrazione scolastica, rispecchia una parallela evoluzione di 
schemi concettuali e di modelli culturali sul tema della diversità e sulle sue 
rappresentazioni sociali. 
Per un lungo periodo, durato secoli, tutte le forme di disturbo psichico, di 
insufficienza mentale e di menomazione psicofisica, furono assimilate alla follia, 
alla malattia mentale e gestite di conseguenza negli istituti, nei manicomi o nel 
silenzio e nella “vergogna” delle famiglie, colpite dal pregiudizio e dal bisogno 
della società dei “sani” di allontanare da sé una rappresentazione di malattia e di 
sofferenza. 
Durante la prima metà del nostro secolo l’intervento dello Stato in favore dei 
portatori di handicap è stato essenzialmente di natura assistenziale e basato 
esclusivamente su una concezione custodialistica; solo i bambini ciechi e sordi 
avevano diritto all’istruzione impartita in appositi istituti e scuole speciali. 

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Il bambino con handicap: inserimento o integrazione scolastica?

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Informazioni tesi

  Autore: Catia Verlato
  Tipo: Tesi di Laurea
  Anno: 1999-00
  Università: Università degli Studi di Torino
  Facoltà: Psicologia
  Corso: Psicologia
  Relatore: Piera Brustia
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 178

FAQ

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Parole chiave

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bambini handicappati
handicap a scuola
legge n. 104-1992
insegnanti di bambini disabili
osservazione di bambini disabili

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