Il coordinatore in chiave montessoriana. Riflessioni sul metodo Montessori e sulla figura del coordinatore

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CAPITOLO I 
LA PEDAGOGIA MONTESSORIANA 
 
1.1 Maria Montessori e l’importanza dell’ambiente educativo 
Il pensiero pedagogico montessoriano riparte dalla pedagogia scientifica 
tant’è che l'introduzione della scienza nel campo dell'educazione è il primo passo 
fondamentale per poter costruire un'osservazione obiettiva dell'oggetto che, in 
questo caso, non è il bambino in sé ma la sua spontaneità ed autenticità
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.  
Quando Maria Montessori fondò la prima “Casa dei bambini” nel 1907, era già nota 
in Italia per essere stata una tra le prime donne laureate in medicina, per le sue lotte 
femministe e per il suo impegno sociale e scientifico a favore dei bambini 
frenastenici.  
È proprio dal suo lavoro con tali bambini che nasce e si estende a tutti gli altri 
bambini, il metodo Montessori alla base del quale vi è l’utilizzo di materiale 
scientifico, volto a sviluppare al meglio le loro capacità
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. 
Tre sono i punti più importanti del metodo:  
1. L’osservazione e la conoscenza del bambino in quanto tale, e non come gli 
adulti lo immaginano; 
2. L’ambiente inteso come uno spazio di scoperta, esplorazione e conoscenza, 
all’interno del quale il bambino ha la possibilità di compiere esperienze 
                                                           
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Cfr.http://www.operanazionalemontessori.it/index.php?option=com_content&task=section&id=5
&Itemid=32. 
2
 Cfr. L. Franceschini (a cura di), Viaggio intorno a un Nido Montessori, Edizioni Opera Nazionale 
Montessori, Roma 2016, p. 51.