Il coordinatore in chiave montessoriana. Riflessioni sul metodo Montessori e sulla figura del coordinatore

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L’ambiente creato dalla Montessori favorisce, attraverso le attività poste al suo 
interno, anche lo sviluppo intellettuale del bambino, limitandone gli ostacoli poiché 
ha alla base il concetto di libertà che, nella prima infanzia, rappresenta la 
condizione necessaria per lo sviluppo della sua personalità
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.  
Così la pedagogista, tenendo conto del fatto che ciò che va bene all’adulto non è 
idoneo al fanciullo, costruisce l’ambiente educativo e le basi dell’educazione che 
non deve essere un cumulo di ostacoli dai quali il bambino deve difendersi o 
adattarsi, bensì un contesto dal quale studiare più profondamente i bisogni intimi e 
occulti dei bambini corrispondendovi con l’aiuto dell’educatore, il quale può 
guidarli e renderli veramente liberi
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.  
L’ambiente formativo di cui si sta parlando rappresenta quindi un luogo in cui ogni 
bambino può trovare sé stesso e l’altro, in cui può muoversi continuamente 
acquistando quelle capacità motorie che gli permettono di consolidare la propria 
fiducia e autonomia, come il semplice gesto di saper prendere la piccola sedia per 
poi rimetterla al proprio posto senza urtare il tavolo. 
A tal proposito, prendiamo spunto dalle parole della Malloy: «[…] la Montessori 
ideò un ambiente completo, strutturato allo scopo di aiutare il bambino a svilupparsi 
in quanto essere umano completo»
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L’ambiente “completo” dalla Montessori è uno strumento attraverso cui l’individuo 
trova i motivi di attività necessari al suo intero sviluppo.  
                                                           
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 Cfr. M. Montessori, Educare alla libertà, (a cura di) C. Lamparelli, Oscar Mondadori, Milano 
2017, p. 38. 
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 Cfr. ivi, p. 41. 
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 T. Malloy, op. cit., p. 72.