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L' e-Book il futuro? No, è realtà

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Anteprima della tesi: L' e-Book il futuro? No, è realtà, Pagina 5
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essa resta viva non ci è richiesto di agire o interagire con l’informazione 
stessa se non a livello mentale. È solo quando l’attenzione cala magari 
perché quel che stiamo guardando non ci piace o non ci interessa che 
subentra un’ intervento attivo per modificare il contenuto del flusso in-
formativo. La fruizione lean back è quella tipica della televisione e del 
cinema, almeno quando stiamo guardando qualcosa che ci interessa e che 
assorbe tutta la nostra attenzione.
A volte, però, l’informazione che sarebbe destinata a una fruizione 
lean back viene invece assorbita in forma di fruizione secondaria, o in 
background. In questo caso la nostra attenzione non è completamente 
assorbita dall’informazione, che riceviamo, che rappresenta per noi una 
sorta di background informativo verso il quale ci rivolgiamo solo a tratti. 
Esempio tipico è quello, assai frequente, in cui la televisione o la radio 
sono accese in una stanza in cui si chiacchiera o si stanno facendo an-
che altre cose. Un’informazione spesso programmaticamente “pensata” 
in funzione di situazioni di fruizione secondaria è quella pubblicitaria, 
almeno quando il suo obiettivo è più che catturare totalmente l’attenzione 
del fruitore quello di far “passare” un messaggio in forma quasi incon-
sapevole, ad esempio attraverso meccanismi di ripetizione. Le situazioni 
di fruizione secondaria sembrano moltiplicarsi anche in relazione al dif-
fondersi di quello che potremmo chiamare “multitasking informativo”: lo 
studente ascolta una lezione conservando in un orecchio l’auricolare del 
lettore MP3 dal quale contemporaneamente ascolta musica; leggiamo il 
giornale ascoltando la radio o la televisione... 
Infine, le situazioni di mobilità determina-
no un’ulteriore tipologia di uso dell’infor-
mazione. Si potrebbe essere tentati di con-
siderare la fruizione in mobilità come un 
caso particolare di fruizione secondaria, ma 
va osservato che non necessariamente l’in-
formazione ricevuta in mobilità viene fruita 
in maniera secondaria: quando ascoltiamo 
il lettore MP3 sull’autobus o sulla metropo-
litana, quando leggiamo un libro in treno, e

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Informazioni tesi

  Autore: Deborah Cuocolo
  Tipo: Laurea liv.II (specialistica)
  Anno: 2011-12
  Università: Accademia di belle Arti Santa Giulia di Brescia
  Facoltà: Grafica e comunicazione
  Corso: Grafica
  Relatore: Elena Cecchini
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 110

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