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L'apprendimento visivo-non verbale di una lingua negli allievi con dislessia

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Anteprima della tesi: L'apprendimento visivo-non verbale di una lingua negli allievi con dislessia, Pagina 5
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disturbi vengano in qualche modo corretti grazie ad 
un’istruzione mirata. 
Il quarto capitolo illustra anche quelli che sono i vantaggi 
di avere un disturbo specifico di apprendimento, perché, 
come in tutte le cose, esiste un risvolto positivo se si sanno 
sfruttare le atipicità a proprio favore. Non a caso 
personaggi come Walt Disney, Albert Einstein, Steve Jobs 
e molti altri erano dislessici. Inoltre, sempre nello stesso 
capitolo sarà brevemente esposto un metodo piuttosto 
conosciuto negli Stati Uniti, noto come il Metodo Davis, dal 
nome dell’ideatore, che sembrerebbe efficace nel 
trattamento dei sintomi di disorientamento provati dai 
soggetti dislessici. 
L’ultimo capitolo è incentrato sulla didattica. Si è visto che 
metodi di studio o approcci troppo precoci e/o errati alla 
scrittura e alla lettura potrebbero aumentare le possibilità 
di sviluppare un disturbo specifico dell’apprendimento, 
mentre una diagnosi precoce delle difficoltà del bambino 
si rivela di grande ausilio per poter predisporre un piano 
didattico individualizzato, che miri al potenziamento delle 
capacità, senza mettere l’alunno in difficoltà davanti al 
resto della classe, minandone anche l’emotivi

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L'apprendimento visivo-non verbale di una lingua negli allievi con dislessia

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Informazioni tesi

  Autore: Silvia Bonomo
  Tipo: Tesi di Laurea Magistrale
  Anno: 2019-20
  Università: Università degli Studi di Roma La Sapienza
  Facoltà: Lettere e Filosofia
  Corso: Linguistica
  Relatore: Maria Roccaforte
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 199

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Parole chiave

linguaggio
apprendimento
didattica
lingua
neurolinguistica
dislessia
dsa
linguistica applicata
canali sensoriali

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