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Le dimensioni europee dell'insegnamento. Immaginare e rappresentare una nuova comunità nella scuola europea

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Anteprima della tesi: Le dimensioni europee dell'insegnamento. Immaginare e rappresentare una nuova comunità nella scuola europea, Pagina 9
11 
 
1.3. Le Scuole Europee: un laboratorio d’identità europea? 
 
L’analisi presentata nella prima parte servirà anche come quadro di riferimento per la 
seconda parte del lavoro, quella sulle suddette ‘Scuole Europee’. Come abbiamo 
indicato in precedenza, e come illustreremo più estensivamente nei capitoli seguenti, 
l’influenza diretta dell’Unione sui sistemi educativi nazionali finora è rimasta limitata, 
anche se nel settore dell’istruzione superiore l’influenza indiretta è diventata più 
importante nell’ultimo decennio. Tuttavia, esistono alcune scuole che sono state 
create appositamente per provvedere all’istruzione dei figli degli impiegati delle 
istituzioni europee, e sulle quali la Commissione esercita una maggiore influenza. La 
seconda parte di questo lavoro presenterà i risultati di una ricerca eseguita in tre di 
queste scuole.  
Questa ricerca è stata intrapresa sulla base dell’idea che una specie di 
dimensione europea dovesse già esistere in queste scuole. Nella letteratura sulle 
scuole, la quale finora rimane limitata, si trova spesso il riferimento al loro scopo 
proclamato di ‘promuovere un’identità europea’ negli allievi.
21
 Di solito però queste 
ricerche considerano le scuole nella loro qualità di esperimento educativo, e non come 
un possibile esempio per il ricercatore che cerca di comprendere il progetto politico o 
sociologico di promuovere un’identità europea attraverso l’istruzione. Una certa 
eccezione a questa regola è costituita da alcuni articoli pubblicati negli ultimi anni 
dalla ricercatrice Nicola Savvides, sulla promozione dell’identità europea in queste 
scuole. Un primo articolo, basato su una breve ricerca orientativa nella Scuola 
Europea di Culham (Inghilterra), aveva dato alcuni risultati promettenti.
22
 Un articolo 
più recente fondato su uno studio più approfondito di alcune scuole mette più in 
dubbio l’idea che la promozione dell’identità europea sia tra gli obiettivi più 
attivamente perseguiti dalla scuola.
23
 Un altro articolo pubblicato pochi mesi fa 
dimostra la stessa prudenza, definendo l’argomento non più come la ‘promozione di 
                                                 
21
 Si vedano, per esempio: Savvides, Educating for European identity, cit., e Beardsmore, Hugo 
Baetens. «The european schools model.» In European models of bilingual education, a cura di Hugo 
Baetens Beardsmore, 121–154. Clevedon: Multilingual Matters, 1993. 
22
 Savvides, «Developing a European identity», cit. 
23
 Savvides, Nicola. «Comparing the promotion of European identity at three European Schools: an 
analysis of teachers' perception.» Research in comparative and international education, 2006: 393-
402.

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Informazioni tesi

  Autore: Joost Van Der Meer
  Tipo: Laurea liv.II (specialistica)
  Anno: 2007-08
  Università: Università degli Studi di Bologna
  Facoltà: Lettere e Filosofia
  Corso: Studi europei
  Relatore: Maria Salvati
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 149

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