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Le donne insegnanti nella scuola italiana

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Anteprima della tesi: Le donne insegnanti nella scuola italiana, Pagina 4
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A. Arcomano (Roccanova 1927 – Roma 2007) è stato un politico e anche maestro nell’Istituto Magistrale di
Roma.
Arturo Arc oma no
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ne i primi a nni se ssa nta sviluppò un’a na lisi su a lc une te stimonia nz e dire tte di
ma e stri e ma e stre , c e rc a ndo di porta re a lla luc e le re a li diffic oltà quotidia ne c he gli inse gna nti si
ritrova no a vive re . Imme dia ta me nte ve nne ro e vide nz ia te de lle c onte sta z ioni: a d e se mpio il
c ondiz iona me nto soc io-e c onomic o a ve va pe sa to molto sull’a vvio de gli studi ma gistra li e sulla
c onse gue nte sc e lta de lla c a rrie ra da inse gna nte , a nda ndo a d a c c a ntona re l’ide ologia de lla
“ voc a z ione ” c he risulta dunque de l tutto inc onsiste nte . In se guito Arc oma no puntò l’a tte nz ione
sul gra do di soddisfa z ione c irc a la re tribuz ione : i ma e stri inte rvista ti la giudic a rono insuffic ie nte
a l 70% me ntre a l 47% pe r le ma e stre . Que ste de lusioni spinse ro a lc uni di e ssi a d intra pre nde re
una se c onda a ttività e xtra sc ola stic a inte gra tiva , de l tutto ille ga le : a me tà de gli a nni se tta nta la
te nde nz a a da re ripe tiz ioni priva te a pa ga me nto risulta va a lta (44% pe r i ma e stri e 16% pe r le
ma e stre ) ma c omunque ne tta me nte infe riore a i da ti sugli inse gna nti de lla sc uola me dia .
L imita nti e c irc osc ritte e ra no a nc he le possibilità di e ffe ttua re le isc riz ioni o ripre nde re gli studi
unive rsita ri: que i poc hi c he a ve va no sc e lto la Fa c oltà di Ma giste ro, in pa rtic ola r modo il c orso
trie nna li di Vigila nz a Sc ola stic a o di Pe da gogia , lo fe c e ro solo pe r te nta r di vinc e re il c onc orso
pe r la dire z ione dida ttic a o pe r pa ssa re a lle se c onda rie . Oltre a ta le minora nz a , a nc he a ltri
si a ffa c c ia rono a ll'unive rsità ma pre sto la a bba ndona rono, a c a usa princ ipa lme nte
di motivi e c onomic i, impe gni fa milia ri, o a ltro.
Gra z ie a que ste inte rviste si pe rc e pisc e imme dia ta me nte la riva lità e la c onc orre nz a pre se nte tra i
ma e stri/e e le me nta ri ne i c onfronti de i profe ssori/e sse , sopra ttutto ve rso que lli di sc uola me dia .
Infa tti l’a spira z ione a dive nire Dire ttore Dida ttic o a ppa riva più se ntita da i ma e stri/e c he non
l’a spira z ione de gli inse gna nti de lle se c onda rie a dive nire Pre side , proba bilme nte pe rc hé l’a sc e sa
la vora tiva ra ppre se nta va una promoz ione a nc he soc io-c ultura le molto più se nsibile pe r gli
inse gna nti e le me nta ri, c he c osì si sa re bbe ro se ntiti già un una c a te goria “ supe riore ” rispe tto a i
c olle ghi di sc uola me dia , c he inve c e ignora va no il dista c c o tra il loro ruolo e que llo di Pre side .
Nonosta nte il diva rio di tra tta me nto e c onomic o e ra poc o a ppre z z a bile , lo e ra quindi il sa lto di
pre stigio e a nc he la diminuz ione de ll’ora rio di la voro. Vi a spira va no il 28% de i ma e stri e il 18%
de lle ma e stre . L e giustific a z ioni più ra ppre se nta tive di ta le a spira z ione e ra no: «a mo le lingue la
le tte ra tura , in la tino, ita lia no e la storia »; «Ne lla sc uola me dia il profe ssore è te nuto in molta
ma ggiore c onside ra z ione da lle fa miglie e da ll'opinione pubblic a in ge ne re »; «L ì i c olle ghi sono
pe rsone più c olte e se nsibili e c 'è più soddisfa z ione a sta rc i insie me ».
Non tutti ovvia me nte c onc orda va no su que sta te si: molti ma e stri/e dic hia ra rono di non a spira re
a lla Dire z ione Dida ttic a , poic hé c iò implic a va un c ompito se mpre più buroc ra tic o o, ne i c a si di

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Le donne insegnanti nella scuola italiana

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Informazioni tesi

  Autore: Giada Daniela De Mitri
  Tipo: Tesi di Laurea Magistrale
  Anno: 2018-19
  Università: Università degli Studi di Macerata
  Facoltà: Scienze della Formazione
  Corso: Scienze dell'Educazione
  Relatore: Roberto Sani
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 48

FAQ

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