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Modelo educativo personalizante en el acompañamiento

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es el lenguaje holístico, pleno, que lleva al entendimiento y a la comprensión mutua entre 
la persona y los demás, entre la historia personal y la historia del mundo (figura 3.8.1). 
 Se accede al Ser (a la persona) a través de una relación personal empática que 
humaniza y propicia el crecimiento y aprendizaje de los que se comunican. Se accede al 
Ser aprendiendo a mirar de otra forma. ¿Qué es mirar?  Más allá del acto biológico-
mental que concedemos a ese verbo en primera instancia. La mirada, de acuerdo a lo 
que nos dice Foucault en El nacimiento de la clínica: “La mirada se cumplirá en su 
verdad propia y tendrá acceso a la verdad de las cosas, si se posa en el silencio sobre 
ella; si todo calla alrededor de lo que ve” (citado por Bárcena, 2004, p.164). 
Consideramos que Foucault  no nos habla del silencio como ausencia de sonido, sino el 
silencio como ausencia de interpretación, saber mirar a toda experiencia como si fuese la 
vez primera, recobrando de algún modo la mirada infantil que nos renueva el sentido. 
 En el Instituto Mater se instauró a través de esta práctica educativa, lo que la 
investigadora en lo personal denomina una pedagogía de la mirada, que resulta del 
modo de contemplar la vida y la experiencia humana, desde el punto de vista de la 
persona, como un individuo dirigido a su autorrealización; del modo de significar y 
resignificar  la experiencia humana en torno a sí mismo y a la comunidad en la que se 
vive y de un modo de relacionarse persona a persona, a partir del ágape, en una relación 
cercana, fraterna y honesta. 
 
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Informazioni tesi

  Autore: Graciela Patricia Garza Garza
  Tipo: International thesis/dissertation
  Anno: -
  Università: Instituto Mater, A.C.
  Lingua: Spagnolo
  Num. pagine: 192

FAQ

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Parole chiave

acompañamiento
educacion
enseñanza- aprendizaje
modelo educativo
pedagogia
pedagógicos
personalismo
personalizante
pertenencia

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