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Modelo educativo personalizante en el acompañamiento

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Anteprima della tesi: Modelo educativo personalizante en el acompañamiento, Pagina 9
   
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introducen o salen de un sistema y alude a la metáfora computacional muy 
usada en descripciones científicas de tipo biológicas o psicológicas. 
El maestro como acompañante y facilitador da su palabra al alumno, con 
quien construye y comparte un lenguaje, a sabiendas que cada uno proviene de 
un mundo y un tiempo distintos, como lo dice Bárcena  
  
…[el maestro] y su alumno profesan una fe distinta, pero son capaces de conversar. 
Practican una conversación que se inició antes que ellos naciesen. Sus voces plurales y 
distintas se dejan oír en una conversación que sigue dentro de ellos una vez que se han 
separado y dejan de estar juntos. El maestro da una palabra que el alumno toma, no 
para devolvérsela, como si le perteneciese a aquél, sino para estirarla y transformarla 
más allá de sus posibilidades, hasta que pueda situarse superando el límite que ninguna 
otra letra del alfabeto puede sobrepasar. Pero eso lo puede hacer el alumno a solas y 
por sí mismo. Propiamente el maestro no invita a otra cosa que no sea la posibilidad de 
ser el que se es como comienzo, como inicio, como novedad que crea el mundo de 
nuevo (2004, p. 147). 
 
 El cuestionamiento, la pregunta, es la protagonista central en el acceso al 
conocimiento. 
González Molinar, dentro de los cursos de capacitación del IMAC  invita a los maestros a preguntar, 
a desistir de la  tentación  de responder a las preguntas: Pregunta, pregunta, pregunta, ¿Qué 
ves? ¿qué sientes? ¿qué piensas? ¿cómo te imaginas? ¿cómo lo harías tú? ¿qué 
tendrías que hacer? ¿cómo lo hizo el otro? ¿me viste cómo lo hice yo? ¿lo podrías hacer 
diferente? ¿cuántas veces crees que esto se deba hacer? ¿ya lo terminaste? ¿hasta ahí 
llegaste? ¿ya no se puede hacer más? ¿crees que se pudiera hacer algo más?  ¿cómo 
te ves a ti mismo? ¿qué sientes de ti mismo? ¿qué piensas de ti? ¿te quieres? ¿te 

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Modelo educativo personalizante en el acompañamiento

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Informazioni tesi

  Autore: Graciela Patricia Garza Garza
  Tipo: International thesis/dissertation
  Anno: -
  Università: Instituto Mater, A.C.
  Lingua: Spagnolo
  Num. pagine: 192

FAQ

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Parole chiave

acompañamiento
educacion
enseñanza- aprendizaje
modelo educativo
pedagogia
pedagógicos
personalismo
personalizante
pertenencia

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