Sviluppo del benessere in preadolescenza

3 Introduzione La propensione e l’interesse della Psicologia della Salute per le dinamiche dello sviluppo della persona, e non prettamente per la diagnosi e la terapia, per le risorse anziché per le patologie rende tale disciplina adatta a rispondere alle esigenze della preadolescenza. Si è deciso di trattare proprio questa fase perché risulta essere un periodo poco esplorato, sembra non avere una propria specificità, troppo spesso liquidata come periodo anticipatore della tanto studiata adolescenza. Attraverso la consultazione di diversi autori ho potuto capire come in realtà questa fase risulta essere caratterizzata da specifici processi. I ragazzi si trovano a passare dalla fanciullezza all’adolescenza, attraverso una maggiore coscienza di sé, una più articolata capacità di astrazione, un diverso rapporto con il mondo e la società. L’ambito che è sembrato essere più adeguato alla promozione del benessere in preadolescenza è la scuola. Inoltre la Psicologia della Salute sembra poter rispondere concretamente alle aspettative della scuola italiana e ai mutamenti che sono in atto in questo ambito. Nel primo capitolo verranno esposti i concetti chiave di questa disciplina, dando particolare importanza al modello bio-psico-sociale, e al concetto di “empowerment”. Si metterà in evidenza l’importanza di identificare e gestire le emozioni anche in questa fase della crescita. Si cerca di capire quali possono essere i conflitti legati allo sviluppo fisico, intellettuale e sessuale in preadolescenza. Si mostrerà come la scuola possa essere un contesto adatto alla promozione della salute, e quali possano essere le modalità da usare per il potenziamento personale e del gruppo. Infine si darà spazio ad una nuova prospettiva a cui la Psicologia della Salute ha iniziato a far riferimento alla “Life Skills Education”.