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L'educazione fenomenistica nella prospettiva kantiana

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Indice___________________________________________ Abstract I Introduzione 1 Cap. I Per uno sguardo alle primordiali linee filosofiche ad asse fenomenista 8 1.1Kant. Oltre l’imperativo categorico 9 1.2Le radici dell’epistemologia fenomenistica 18 1.3 Il dualismo phainomenon-noúmenon nella tradizione platonica 28 1.3.1 Rapporto fenomeno-noumeno come relazione cose-idee 33 1.3.2 Rappresentazione geometrica della dualità cose-idee: la teoria della linea 38 Cap. II Il fenomenismo moderno tra razionalismo ed empirismo 43 2.1 Il valore nuovo della soggettività nella filosofia moderna 44 2.1.1 L’io penso come fondamento del fenomenismo analitico cartesiano 46 2.2 Il fenomenismo sintetico dell’empirismo moderno 53 2.2.1 Locke e la critica all’uso acritico dell’idea di sostanza 62 2.2.2 I prodromi alle critiche ad ogni metafisica dogmatica; Hume e l’evaporazione della legge di causalità 65 Cap. III Per un’epistemologia educativa. Il fenomenismo kantiano come pedagogia del limite 73 3.1Per una comprensione del trascendentalismo kantiano.La rivoluzione copernicana 74 3.2Breve architettura della Critica della ragion pura 84 3.2.1 La struttura trascendentale dell’intuizione. Raum und zeit, ovvero spazio e tempo 87 3.2.2 Pensare l’oggetto. Il processo di categorizzazione nell’Analitica trascendentale 91 3.2.3 L’applicazione metafenomenica delle categorie nella Dialettica trascendentale 98 Conclusioni 106 Bibliografia 108
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L'educazione fenomenistica nella prospettiva kantiana

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Informazioni tesi

  Autore: Giovanni Alvaro
  Tipo: Tesi di Laurea Magistrale
  Anno: 2015-16
  Università: Università degli Studi di Messina
  Facoltà: Scienze Cognitive, Psicologiche, Pedagogiche e degli Studi Culturali
  Corso: Scienze Pedagogiche
  Relatore: Dario De Salvo
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 115

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educazione
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