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Didattica delle lingue moderne - L'apprendimento dell'italiano lingua seconda: un'esperienza di laboratorio didattico

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L’Educazione interculturale in Italia: il contesto normativo risorse provenienti da culture diverse nella prospettiva dell’integrazione fra popoli e nel pieno rispetto delle etnie di provenienza. La Circolare evidenzia che requisito primario per realizzare le giuste condizioni di tutela giuridica e di dignità personale per le famiglie di immigrati è l’uguaglianza delle opportunità formative: punto di partenza è, quindi, la scolarizzazione dei giovani immigrati, in particolar modo per quanto concerne la scuola dell’obbligo. Per garantire l’esercizio del diritto allo studio degli immigrati comunitari ed extracomunitari, la scuola deve delineare le condizioni entro le quali esso dovrà esercitarsi. Esse sono molteplici in quanto variano in funzione di una serie di differenti variabili: la pluralità delle etnie che caratterizzano i flussi migratori, le difficoltà di reperimento degli immigrati che ancora non hanno adempiuto all’obbligo scolastico, la carenza o, per alcune etnie, l’assenza di personale docente in grado di comunicare nella lingua madre degli immigrati e di facilitare loro l’acquisizione della lingua italiana. La scuola è chiamata a pensare forme di coordinamento ed organizzative volte ad accrescere il livello cultuale di questi soggetti al fine di renderne possibile e di qualificarne la partecipazione alla vita comunitaria del Paese. Per realizzare tale obiettivo è necessario creare un clima interattivo valido che consenta di rendere consapevoli gli immigrati delle opportunità che le istituzioni scolastiche offrono e delle modalità per usufruirne. La circolare afferma che l’assegnazione dei soggetti alle classi è determinata dall’afflusso degli stessi nel plesso considerato. I genitori sono tenuti a comunicare ai docenti di classe la specifica condizione linguistica e culturale del proprio figlio. L’assegnazione degli studenti alle classi è vincolata all’idoneità degli insegnanti (che devono essere docenti qualificati, cioè in possesso dei requisiti necessari ad affrontare i problemi educativi con alunni che parlano una lingua diversa e che sono portatori di una cultura diversa) e viene preceduta da una prima valutazione del livello di maturità culturale dei singoli. 3
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Didattica delle lingue moderne - L'apprendimento dell'italiano lingua seconda: un'esperienza di laboratorio didattico

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Informazioni tesi

  Autore: Valentina Rago
  Tipo: Tesi di Laurea
  Anno: 2005-06
  Università: Università degli Studi di Firenze
  Facoltà: Scienze della Formazione
  Corso: Scienze della Formazione Primaria
  Relatore: Antonio Gentile
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 92

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dibattito culturale
forme di linguaggio
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norme scolastiche
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razzismo
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