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Estrategia para el desarrollo de habilidades directivas esenciales con enfoque de liderazgo en los cuadros ejecutivos y sus reservas en la Universidad de La Habana

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se ha mantenido a la sombra del término competencia por constituir una de sus unidades esenciales de 
análisis. No así en el ámbito internacional donde cada vez adquiere más espacio, aceptación y fuerza 
para las organizaciones empresariales y educativas. Como parte de los antecedentes de la presente 
investigación, varios autores cubanos dentro de proyectos investigativos en la Facultad de Turismo de la 
Universidad de La Habana y el Centro de Estudio de Técnicas de dirección (CETED) fundamentalmente, 
han identificado la necesidad de privilegiar el estudio de habilidades directivas esenciales, entre ellos el 
presente autor, y los estudios de Hernández (2001, 2012, 2014), Ascón (2013), Diego (2014), Guzmán 
(2014, 2017), García (2014), Alfonso (2015), Codina (2016), Pedraza (2018), Domínguez (2018) y Cruz 
(2018). 
En América las IES ponen de manifiesto que, en relación al término directivo en sus instituciones, los 
llamados directores de universidad y directores de departamento son aquellos cargos de facultades 
asociados a los puestos que en Cuba son conocidos como decano y jefe de departamento 
respectivamente. En IES latinoamericanas de Chile, Colombia, y México se encuentran similitudes en el 
empleo de estos términos para designar a los directores mientras que, en Venezuela, como resultado de 
los procesos de cooperación son más afines con la terminología cubana.  
En las IES cubanas según la Estrategia nacional de preparación y superación de los cuadros del estado, 
del gobierno y sus reservas, se define una clasificación donde los cuadros ejecutivos son aquellos 
directivos que componen los consejos de dirección de las facultades o centros de estudio, y a los cuales 
se les consideran seis habilidades directivas esenciales, que pueden ser enriquecidas y ampliadas.   
Las IES cubanas actuales están enfrascadas en mantener su modelo que las distinguen como modernas, 
humanistas, científicas, tecnológicas, innovadoras, integradas a la sociedad y profundamente 
comprometidas con la construcción de un sistema  próspero y sostenible. Caracterizadas por la formación 
de valores y por el aseguramiento de la calidad de sus procesos sustantivos, en aras de lograr un 
egresado que posea cualidades personales, cultura y habilidades profesionales que le permitan 
desempeñarse con responsabilidad social, y que propicie su educación para toda la vida (Ministerio de 
Educación Superior,2016). 
Se hace pertinente a este nivel destacar que las habilidades directivas esenciales, en la estrategia 
nacional de preparación y superación de los cuadros del estado, del gobierno y sus reservas (2010) son 
un componente importante del sistema de trabajo. Dentro de sus exigencias se encuentra su 
fortalecimiento, valorando el nivel de desarrollo alcanzado a partir del resultado de su trabajo, y relación 
con las funciones del cargo que ocupa.

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Informazioni tesi

  Autore: Jimmy Eduardo Ascón Villa
  Tipo: Tesi di Dottorato
Dottorato in Dottore in scienze dell'educazione
Anno: 2019
Docente/Relatore: Máryuri García González
Istituito da: Universidad de La Habana
Dipartimento: CEPES
  Lingua: Spagnolo
  Num. pagine: 202

FAQ

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Parole chiave

metodologia
desarrollo
piramide
habilidades directivas
estrategia
esenciales
enfoque
liderazgo
actores
procedimiento

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