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I colori di un incontro: la dimensione pedagogica dell'esperienza arte-terapeutica nel trattamento psichiatrico residenziale

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quindi di dare o restituire capacità di scelta, di cambiamento, esercitando l‟autonomia, 
sarà perseguibile dunque attraverso il momento artistico dal momento in cui questo è  
improntato alla valorizzazione della differenza soggettiva rispetto ad ogni altro da sé, alla 
costruzione dell‟identità personale ( della “forma” si dirà) nel suo “più proprio poter-
essere”, nella sua contrapposizione ad un sistema che ammucchia le menti in un 
complesso di segni e caratteri comunicativi convenzionalmente codificati. Inoltre 
l‟esperienza artistica in uno stile laboratoriale che mette in moto capacità pratiche, 
critiche, di scelta, di perfezionamento dei gusti e della ricerca, è arteterapia come incontro 
di pedagogia ed estetica. 
Un contesto ( è questa appunto la dimensione centrale sulla quale “si gioca” il lavoro 
educativo) che  permette di familiarizzare con un “materiale culturale” (l‟arte e l‟opera 
d‟arte), quindi con un apparato simbolico che propone linguaggi implicanti una distanza 
fra significante e significato, accentuando il mistero, l‟apertura, l‟ambiguità, generando 
cioè uno spazio di interpretabilità - e con esso l‟avverarsi di un incontro, di una storia 
dotata di senso, di una materialità educativa in fieri - che informerà il senso del setting 
educativo attraverso la partecipazione di coloro che potranno co-costruire dei significati, 
approdare alla ri-presentazione delle cose del mondo come appunto l‟esperienza ri-
abilitante vuole.  
L‟esperienza artistica si fa dunque come esperienza “altra” nel suo porre in essere 
dinamiche “di rottura” rispetto al più vasto contesto del dispositivo residenziale: 
meccanismi improntati alla creatività di non poter attendere che la vita “avvenga da sé” 
per rendersene ancora consapevoli e artefici, all‟insegna di quelle categorie, pedagogiche 
e psichiatriche ( la cura, la forma, il rischio e quelle a queste connesse), che colorano 
questo incontro.  
Si approda così all‟idea dell‟esperienza pedagogica dell’arte come un momento deputato 
ad incarnare il fondamentale significato educativo della riabilitazione psichiatrica, che 
traccia la sintesi dell‟incontro fra psichiatria e pedagogia nel perseguire, attraverso la 
complessa cornice teorica con la quale si va affrontando la pensabilità dell‟uso 
pedagogico del linguaggio artistico, l‟obiettivo che radicalmente le accomuna: ri-
innescare un processo formativo, una capacità progettante della quale il sofferente 
psichico, colui che è-nella-malattia, si trova privato. 
 
Il primo capitolo è dedicato all‟inquadramento della realtà della malattia mentale e della 
psichiatria, nonché interessato ad accennare le coordinate di riferimento intorno alle quali 
si svilupperanno i contenuti dei capitoli successivi. Viene tracciato un breve percorso 
riguardante le modalità adottate nel corso della storia verso il disagio psichico fino al 
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Informazioni tesi

  Autore: Rossana Cafà
  Tipo: Tesi di Laurea
  Anno: 2006-07
  Università: Università degli Studi di Milano - Bicocca
  Facoltà: Scienze della Formazione
  Corso: Scienze dell'Educazione
  Relatore: Pierangelo Barone
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 295

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Parole chiave

arte educazione
arte terapia
cura educativa
educatore psichiatrico
pedagogia
psichiatria
psichiatria fenomenologica
residenzialità
riabilitazione psichiatrica

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