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I colori di un incontro: la dimensione pedagogica dell'esperienza arte-terapeutica nel trattamento psichiatrico residenziale

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cura e sul riconoscimento della pedagogia come scienza. L‟ambito considerato 
specificamente è la struttura residenziale: la comunità terapeutica nella quale i pazienti 
condividono spazi, tempi e tutte quelle dimensioni che vengono a costituire il mondo 
degli oggetti e delle azioni rivolte a “significare” il percorso della riabilitazione 
psichiatrica nonché a definire quello che può tradursi in un dispositivo terapeutico, 
riabilitativo ed educativo. Gli elementi di indagine considerati su cui si pone l‟accento 
tracciano una cornice teorica che sarà ripresa nell‟affrontare la pensabilità di un setting, 
quale quello che nell‟ultimo capitolo si andrà a mettere a fuoco, in grado di “combinare” 
categorie pedagogiche e categorie psichiatriche: saperi diversi  che la riabilitazione 
residenziale invoca per favorire quei processi trasformativi, di socializzazione e 
soggettivizzazione cui la rieducazione punta. 
 
Nel terzo capitolo introduco la trattazione dell‟arte terapia: rintracciati gli antecedenti 
storici, i contributi culturali e modelli che ne hanno favorito l‟affermazione come 
disciplina utile in vari contesti di disagio, ne descrivo la fiorente utilizzazione e le 
motivazioni a sostegno della stessa. Utilizzo tematizzazioni sviluppate nel corso della tesi 
declinandole sull‟idea di un laboratorio artistico nella comunità: rileggendolo come un 
contesto educativo nel quale si rende possibile un‟esperienza “altra” ( che verrà 
categorizzata esperienza di trasgressione, di divergenza grazie ai processi che vuole 
promuovere) che guidi i sofferenti psichici nel passaggio da un atteggiamento deviante, 
dall‟opera autistica, alla possibilità di svolgere percorsi educativi soggettivizzanti e in 
grado di portare ad esperienze di condivisione e risignificazione. Esploro i linguaggi 
messi in gioco e gli aspetti significativi del momento creativo-artistico con i pazienti 
psichiatrici, contemplato quindi nell‟ottica di un‟esperienza, un‟avventura che rintraccia i 
suoi assi portanti nell‟intersoggettività, nell‟attivazione di produzioni simboliche, di co-
costruzione di significati e di un fare artistico che nel suo accadere, nel suo produrre 
differenza è già processo di sviluppo. Sviscero la questione cruciale dell‟oggetto prodotto 
come strumento mediatore della relazione, enucleando la possibilità di un setting che, 
attraverso lo strumento artistico e in forza delle caratteristiche che questo linguaggio 
possiede, possa coniugare progetto pedagogico e finalità terapeutico-riabilitative 
contribuendo significativamente alla cura della malattia mentale. Vado dunque ad 
assumere l‟intenzione pedagogica come fattore che ridimensiona e fortifica il significato e 
le ricadute operative dell‟approccio fenomenologico ( sia riguardo a trattazioni filosofiche 
che hanno contribuito significativamente alla riflessione sull‟educazione fino ad arrivare 
al modello di cura fenomenologico-esistenziale) in seno all‟intervento arteterapeutico, 
attraverso un percorso che persegue sostanzialmente tre interessi: 
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Informazioni tesi

  Autore: Rossana Cafà
  Tipo: Tesi di Laurea
  Anno: 2006-07
  Università: Università degli Studi di Milano - Bicocca
  Facoltà: Scienze della Formazione
  Corso: Scienze dell'Educazione
  Relatore: Pierangelo Barone
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 295

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Parole chiave

arte educazione
arte terapia
cura educativa
educatore psichiatrico
pedagogia
psichiatria
psichiatria fenomenologica
residenzialità
riabilitazione psichiatrica

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