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Il Dirigente Scolastico tra autonomia e flessibilità strumenti di integrazione

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Anteprima della tesi: Il Dirigente Scolastico tra autonomia e flessibilità strumenti di integrazione, Pagina 4
Articolo 1 : "Ogni persona - bambino, giovane e adulto - dovrà poter beneficiare di opportunità 
educative progettate per rispondere ai loro fondamentali bisogni di apprendimento. Questi bisogni 
comprendono sia gli strumenti essenziali di apprendimento (literacy, espressione orale, numeracy e 
problem solving) sia i contenuti di base (conoscenze, abilità, valori e attitudini) necessari agli 
esseri umani per poter sopravvivere, sviluppare le loro capacità, vivere e lavorare dignitosamente, 
partecipare pienamente allo sviluppo, migliorare la qualità della loro vita, prendere decisioni 
informate e continuare ad apprendere". 
Il ruolo attribuito alle istituzioni scolastiche del XXI secolo appare ancora più evidente 
6
dopo che nel 2006 il Parlamento Europeo si è espresso relativamente alle competenze 
chiave per l’apprendimento permanente : 
“ … le competenze chiave sono quelle di cui tutti hanno bisogno per la realizzazione e lo sviluppo 
personali, la cittadinanza attiva, l‟inclusione sociale e l‟occupazione: 
1) comunicazione nella madre-lingua; 
2) comunicazione nelle lingue straniere; 
3) competenza matematica e competenze di base in scienza e tecnologia; 
4) competenza digitale; 
5) competenze sociali e civiche; 
6) spirito di iniziativa e imprenditorialità; e 
7) consapevolezza ed espressione culturale.” 
La scuola, luogo impegnativo dove si incontrano percorsi differenti e già tracciati che 
condividono in un lasso lungo di tempo lo stesso spazio, ha oggi tutte le possibilità di 
7
recuperare il suo ruolo strategico all’interno della società civile, in quanto comunità di 
dialogo, di ricerca di esperienza sociale, può garantire pari dignità ad ogni studente 
affinché possa sviluppare pienamente le proprie potenzialità. Tanto più essa sarà scuola 
dell’accoglienza, dell’integrazione, della prevenzione, e del sostegno del disagio sommerso, 
delle fragilità, delle sofferenze psicologiche e sociali che molto spesso vengono percepite 
la guida all’UNESCO. L’obiettivo del programma di Educazione allo Sviluppo Sostenibile è “Mettere in grado ogni 
individuo mediante l’educazione di fornire un contributo allo sviluppo sostenibile”. 
6
 Raccomandazione del 18 dicembre del 2006, n. 2006/962/CE. 
7
 “Statuto delle Studentesse e degli Studenti della scuola secondaria”, Dpr n. 249 del 24 giugno 1998. 
7 
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Informazioni tesi

  Autore: Rosaria Brusaferri
  Tipo: Tesi di Master
Master in Master di II livello in dirigenza scolastica
Anno: 2010
Docente/Relatore: Giuliana Sandrone
Istituito da: Università degli Studi di Bergamo
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 86

FAQ

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Parole chiave

autonomia
collaborazione scuola comune
dirigente scolastico
disagio
disagio certificato
disagio scolastico
flessibilità
integrazione
progetto calimero
scuola primaria

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