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Il Dirigente Scolastico tra autonomia e flessibilità strumenti di integrazione

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Anteprima della tesi: Il Dirigente Scolastico tra autonomia e flessibilità strumenti di integrazione, Pagina 5
dagli studenti come differenze tra pari, tanto più potrà essere incisiva, efficace e propositiva 
nel proprio territorio e nel quadro globale. L’organizzazione dell’istituzione scolastica 
compete al Dirigente Scolastico, dal 2001 non più direttore didattico o preside, ma dirigente 
con poteri autonomi di gestione e coordinamento, inserito in un apposito ruolo di 
dimensione regionale. La dirigenza scolastica negli ultimi anni ha preso forma nel 
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panorama internazionale e nei documenti ufficiali dell’Unione Europea, assumendo “la 
dimensione etica della leadership educativa”, [Colosio] in quanto le scuole, istituzioni ora 
autonome, ma nello stesso tempo complesse , necessitano di capi di istituto sempre più 
competenti. Dirigenti che devono sapere come conciliare la leadeship e il management , 
poiché a capo di una struttura con peculiarità molto diverse rispetto ad altre 
amministrazioni pubbliche. Dirigente manager, in quanto deve saper pianificare, 
organizzare, controllare e dirigere le attività proprie di una struttura educativa particolare e 
complessa, nello stesso tempo deve avere la capacità di trasformare gli input in output ed 
essere in grado di organizzare il lavoro secondo i criteri di efficacia e efficienza, deve 
saper valutare gli esiti e riprogettare nuovi obiettivi. Dirigente leader, in quanto è colui che 
deve indicare la meta che si vuole raggiungere, promuovere la condivisione degli obiettivi, 
stimolare il coinvolgimento e proporsi come esempio poiché aperto alle innovazioni, 
sempre pronto alla riflessione, in sostanza uno stratega che raccoglie consenso e prestigio 
intorno a sé. Un Dirigente Scolastico che sappia conciliare queste due differenti anime , 
management scolastico e leadership educativa, non può che andare nella direzione giusta, 
verso l’obiettivo dell’ insegnare educando, superando la logica del solo insegnamento e 
proseguendo verso quella dell’insegnamento/apprendimento che favorisce lo sviluppo delle 
competenze personali. 
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 In un documento del 2001 sono elencate le 4 mega massime per gli educational leaders : conoscere il compito (know the task), 
conoscere il contesto (know the situation), conoscere i collaboratori (know the followership) e conoscere se stessi (know oneself). 
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Informazioni tesi

  Autore: Rosaria Brusaferri
  Tipo: Tesi di Master
Master in Master di II livello in dirigenza scolastica
Anno: 2010
Docente/Relatore: Giuliana Sandrone
Istituito da: Università degli Studi di Bergamo
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 86

FAQ

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Parole chiave

autonomia
collaborazione scuola comune
dirigente scolastico
disagio
disagio certificato
disagio scolastico
flessibilità
integrazione
progetto calimero
scuola primaria

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